聪明家长的19条育儿建议，家长最需要的4种育儿思维

聪明家长的19条育儿建议，家长最需要的4种育儿思维类似的一句话用一辈子，总是觉得自己最了解孩子。可事实也许恰恰相反，最不懂孩子的反而是父母。“我还不知道你，别想在我面前演戏。”“我们家这个孩子啊，一到大考就不行。”“是不是又躲在房间玩游戏？”在一切都是“为了你好”的万能理由下，所以父母做什么都是对的，如果错了就参照上一条。“这次成绩差就是因为你的学习态度有问题。”“花这么多钱给你补课怎么没有一点效果？”“上次跟你说得那么清楚为什么还是做不好？”……所有发生在孩子身上的事情，都进行简单的线性归因。忽视事情的系统性因素，甚至忽略自己应该承担的责任，把所有问题都怪罪到孩子身上。如果遇到辩论不过，就来“别人为什么可以，你就不行”，一剑封喉。

底层思维决定信念，信念‬决定行为，行为决定习惯，习惯决定结果。

我自己接触和处理的大量案例表明，家长有什么样的思维逻辑，很大程度上影响了育儿效果。而其中表现出来最多也是最失败的思维模式就是：

1.“应该”。

好好读书就是你应该做的事；感恩父母就是你应该具有的德行……孩子做任何事情，做好了就是“应该”，做不好就是“不应该”。“应该”成为了判断孩子好坏的重要标准。

2.“为了你好”。

“我这样做还不是为了你好吗？”“我起早贪黑都是为了你！”“打你骂你那都是为了你！”……

在一切都是“为了你好”的万能理由下，所以父母做什么都是对的，如果错了就参照上一条。

3.“线性思维”。

“这次成绩差就是因为你的学习态度有问题。”“花这么多钱给你补课怎么没有一点效果？”“上次跟你说得那么清楚为什么还是做不好？”……

所有发生在孩子身上的事情，都进行简单的线性归因。忽视事情的系统性因素，甚至忽略自己应该承担的责任，把所有问题都怪罪到孩子身上。如果遇到辩论不过，就来“别人为什么可以，你就不行”，一剑封喉。

4.“固定性思维”。

“我还不知道你，别想在我面前演戏。”“我们家这个孩子啊，一到大考就不行。”“是不是又躲在房间玩游戏？”

类似的一句话用一辈子，总是觉得自己最了解孩子。可事实也许恰恰相反，最不懂孩子的反而是父母。

每个孩子都有无限可能

结合自己的实践经验，给伙伴们推荐3种积极的育儿思维，或许能让一些焦虑的家长一些启示。

1.长线思维。

育儿是一种长期投资，不‬建议‬过多‬的计较‬短期‬的回报‬。

所以，从你成为父母的那一刻起，至少有两个问题需要花点时间认真思考：一是，我想成为什么样的父母；二是，我们想养育出什么样的孩子。

这两个问题不想好，就相当于没有目标的瞎折腾，甚至很多家长说自己也爱学习，但还是教育不好自己的孩子。你连自己所说的“养育好”究竟是个什么都模糊不清，你越爱学习也只能把孩子当“小白鼠”养，做着各种各样的实验而已，痛苦的只能是孩子。

要培养孩子一种好习惯，或者一种好品格，得要有足够的耐心，不可能一蹴而就，一劳永逸‬。

就拿自律来说，它是所有品格中唯一能让其它优势品格变得更强的品格，哪个家长都希望自己的孩子能拥有自律。可是，除了孩子天生的性格优势之外，后天的培养是需要父母极大的耐心。

首先，父母得从小认真观察自己的孩子，了解其性格与情绪反应模式。

其次，慢慢地培养孩子的时间价值感与管理方法。

再次，要不断地帮助孩子分清楚当前最重要的事情是什么，放在什么位置。

最后，当孩子遇到选择困难或做不出正确选择的时候，家长能够提供一些可供孩子参考的选择方法。

而不是简单地说教，告诉孩子你要自律。或者是最令孩子反感的简单比较，你看谁谁多自律。

同时，家长还得要有一些问题反复出现，屡教不改的思想准备。甚至最经常出现的小学特别自律，到了中学就无法无天了。这一方面是孩子某些认知与能力还没有跟上，需要不断地训练；另一方面，孩子处于不同发展阶段，表现出来的性格特征是不一样的。这都是正常现象，家长一定要有平静的面对，合理的处理。

孩子的成长发展是一辈子的事，不是一时之事。他们有各种可能性，不是只有一种答案。父母要尽量避免过早地给自己贴标签或下定义。

我接到一位高一的孩子，父母认为没救了，除了玩手机游戏，真的是天王老子都敢干，跟自己爸爸对打，一年不与父母说话。送到我这里，用父母的话说“死马当活马医”。

可是，半个月的交流之后，回到学校就像换了一个人。孩子爸爸问到底用了什么魔法[捂脸]我说放心，什么魔法也没有用。只是耐心地与孩子交流想法，然后跟孩子分享了一下大脑的运作规律，当一个沉迷于某样东西的时候，是哪个大脑在起关键作用。所以，一个孩子执着于干什么并不是孩子本身怎么样，而是自己没有应对这种事情的能力与方法。之后，我们海阔天空，做各种交流与畅想，仅此而已。我们唯一没有聊到的话题就是手机游戏。

教育孩子没有捷径

2.系统思维。

没有一个孩子的成长是靠单一因素来完成的，其离不开家庭、学校、社区、社会和自己等等系统，而每个系统的因素又很多元。所以，要想养育好孩子，就得好好利用系统的力量。很多时候，当你感觉到一个人无能为力的时候，就回到系统中来，不管你有多大能耐多大名气。

养育孩子不是妈妈一个人的事，也不是爸爸一个人的事，更不是爷爷奶奶的事，而是一个核心家庭的重要事情。

我们知道，社会上出现了不少“丧偶式”育儿家庭。就是夫妻双方，很多时候爸爸像潜水艇，十天半个月难得露脸一次，即使出现也不太关心孩子的学习成长，没有花时间和精力去陪伴。而妈妈呢，像一架直升机，无时无刻不在孩子的头顶盘旋。这样的话，在养育孩子方面，这个家庭已经失去一半的功能与资源，很容易出问题。所以，我们提倡系统养育，就是核心家庭成员都要参与进来，不能一方缺失，一方过度参与。

不管家庭有什么样的养育目标，但让孩子成长为身心健康、积极阳光的合格的人，这是根本。而‬不‬仅‬仅是学习‬成绩‬。

我们的孩子也许成为不了科学家、企业家、文学家等等，但他们一定会为人兄弟姐妹，为人朋友同事，为人父母亲戚……所以，他们不只是要有成绩，还要有与人相处的能力、情绪调节的能力、面对困难的能力、自我控制的能力、丰富生命的能力等等。

没有人是一座孤岛。父母要尽量支持孩子去接触不同的事物与世界，去利用社区与学校、社团等资源。

其实，现在很多地方条件越来越好，校园教育也更加灵活多元。家长们可以鼓励孩子去勇敢地探索、发现和感知，允许孩子去经验自己的创造与感悟。

我们不只是为了培养学霸

3.成长型思维。

在日常教育中，家长们越是拥有成长性思维习惯，孩子就越开放、越灵活。

成长型思维理论的创始人之一Dweck教授，她就在实验中发现，拥有成长型思维的孩子面对困难和挑战，他们更享受过程，更愿意尝试，更乐于付出努力，更容易做出改变。而且，他们的大脑更加的活跃，会像肌肉一样得到锻炼，从而变得更加聪明。

但是，如何让自己的孩子在后天更加趋向成长型思维呢？这就需要来自家长的智慧。

比如，当发现孩子经常说“这个太难了”、“那个太难了”等畏难情绪表达的时候，父母可以说，“这个的确不太容易，我们一起再试试”。遇到孩子说，“我太聪明了，居然又得了100分”。家长可以说：是的，我的孩子真聪明。不过妈妈还注意到，你比以前更加的努力。

又比如，一个小女孩，看到前面有一条蛇的玩具，害怕过来。大家都在鼓励女孩不要怕，勇敢一点，这只是一个玩具，过来吧！小女孩最终还是战战兢兢的过来了。家长最合适的话语是，“宝贝，妈妈刚才注意到你非常害怕，不过你还是带着害怕过来了，妈妈为你骄傲！”

再比如，有一次一位小男孩由妈妈带着来到我的办公室，然后指着我们的一幅图说，这个画的真难看。妈妈立刻解释，这幅画怎么好看。我对孩子说，是的，也许的确不是很好看。但这位同学画的很认真，老师觉得它值得挂在这里。如果，你愿意画出自己的作品，老师也会挂出来哦。孩子紧张的身体立刻就放松了。

给孩子舞台与机会，让他们自己去创造

4.园丁的思维。

著名育儿专家高普尼克教授有一本著作叫《园丁与木匠》。她在作品中描述，木匠就是把孩子当成自己手中的材料，总想按自己的设计与构想，通过劈、锯、刨、锉等等工序，打造出自己“完美的孩子”。

而园丁却是另外的方法。他们精心的照料，施肥、浇水、除草、松土等等一样不少。同时，他们也有自己的设计与构想，当发现花草长得不太好时，会给它修葺、整枝、支架等等，以帮助它更好地生长。

所以，木匠和园丁都有自己的目标，不同的是木匠只有“要求”，只想打造自己的“作品”。而园丁是在培养“生命”，他们也有要求，但更会照料和支持。

生命不仅有可能，还有奇迹