大部分退休老师职称是什么？五十多岁的中学老师

大部分退休老师职称是什么？五十多岁的中学老师这些老黄牛式的老教师，没有晋升职称的原因多种多样。有的老师是当年的中师生，毕业以后，被分配到了老家所在地的农村学校，由于受多种因素影响和偏远落后等条件的限制，一直没有进修高一级的学历，没有取得大专或者本科的毕业文凭，这就成了职称晋升的拦路虎，就这么一直耗到现在。还有的老师，平时比较呆板老实，不善于炫功邀名，都是我们平时工作中的默默无闻的老师，不会主动向校长或者领导提任何个人的要求，以至于连晋升职称的最基本的证件都没有。还有的老师，宁愿不晋升高级教师，也不会向不正之风屈服，不让晋升也不会做送礼之类的事情。总之，老师们的职称问题，有人欢喜有人愁，好在已经有很多地方出台了相关政策，特别是教龄够三十年的老教师，不再受晋升指标的限制，可以走绿色通道，直接参加高级教师的评审，这让很多老教师看到了希望。我们有理由相信，随着教育教学各项政策的不断完善，老师们的工作环境和生活氛围，一定会越来越好。

中小学老师的职称问题，一直是老师们关注的重点话题。不管年轻老师，还是年长老师，都会很在意自己的职称，很多老师会把晋升职称定为自己的一个目标，在平时的工作中，有所侧重地创造自己的业绩条件，从而能获得优质课、论文、课题以及各种单项奖等证件。甚至，动用一切可能用到的个人社会关系，以尽快满足晋升职称所需的必要条件，等待晋职机会的到来。

对大部分老师而言，在意职称的高低，无外乎两方面的原因:一方面，出于攀比心理或者虚荣的想法。作为一名老师，自己辛苦工作了很多年，看到其他与自己同龄的老师，都晋升了高级教师，就会觉得自己低人一等，在与人谈起自己的教师职业时，有意无意地回避自己的职称，不愿谈起这些所谓的伤心事。另一方面，职称的高低，直接关系着老师们工资的多少，职称越高，岗位工资的档次就越高，工资的总额差距就越大，特别是那些参加工作时间相同，学历也一样的老师，仅仅因为职称的差别，导致老师们工资相差很多。这种差距对这类老师来说，不得不说是一种遗憾。

当然，在我们的实际工作中，老师们的各种情况是不一样的，有些是个人原因，有些是历史遗留因素，导致自己的职称问题迟迟得不到解决。这在一定程度上，影响着老师从教的获得感和幸福感，特别是那些真心在意职称的老师，更是因此而闷闷不乐，直接给教育教学工作带来了负面影响，总是觉得自己已经很努力了，教学成绩也不错，但是晋升高级教师的机会，往往没有眷顾自己。所以，改革和完善职称制度，解决老师们的职称问题，特别是老教师的职称问题，应该被提上议事议程。

确实还有一部分老师，更需要我们去关注和关心，这些老师年龄已经接近花甲之年，等一两年就要退休了，但是，他们的职称连中级都不是，还是中学二级教师。尽管我们说，职称高并不一定代表教学能力强，但，职称高，工资就高，这是不争的事实。他们在教育教学一线努力奋斗了一辈子，甚至，自己所教的学生从事教师职业以后，都已经晋升了高级教师。

这些老黄牛式的老教师，没有晋升职称的原因多种多样。有的老师是当年的中师生，毕业以后，被分配到了老家所在地的农村学校，由于受多种因素影响和偏远落后等条件的限制，一直没有进修高一级的学历，没有取得大专或者本科的毕业文凭，这就成了职称晋升的拦路虎，就这么一直耗到现在。还有的老师，平时比较呆板老实，不善于炫功邀名，都是我们平时工作中的默默无闻的老师，不会主动向校长或者领导提任何个人的要求，以至于连晋升职称的最基本的证件都没有。还有的老师，宁愿不晋升高级教师，也不会向不正之风屈服，不让晋升也不会做送礼之类的事情。

总之，老师们的职称问题，有人欢喜有人愁，好在已经有很多地方出台了相关政策，特别是教龄够三十年的老教师，不再受晋升指标的限制，可以走绿色通道，直接参加高级教师的评审，这让很多老教师看到了希望。我们有理由相信，随着教育教学各项政策的不断完善，老师们的工作环境和生活氛围，一定会越来越好。