孩子教育的四个黄金时期，后天教育对于孩子的成长重要吗

孩子教育的四个黄金时期，后天教育对于孩子的成长重要吗可添加“百变泥匠”有着梦想又对陶艺感兴趣的朋友们通过该实验，他得出这样的结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种促进作用。同时这个实验也表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，认为地提前训练，知会给儿童的心理、生理造成负担，甚至让孩子产生逆反心理，失去学习兴趣。其实对于孩子来说，先天的遗传只是代表了一个起点，后天的教育才更为重要，但是孩子的心态以及接受程度也要把握得当，不能太过早的教育孩子，要让孩子在玩中学习，学习中玩，并且到了适合接受这个东西的时候，才更好的去消化这个知识。假如能有这么一个泥塑DIY陶艺来吸引孩子的注意力，那么就能够让孩子在高兴当中学习知识，增长才干。百变泥匠传递是一份快乐，与传统陶艺不同，以前你是看客，现在，你是制作者。在这里，你可以尽情享受每一分欢愉，专业导师提供指导，让你学会简单的陶艺，让你沉静在这个过程中!无形百变泥匠，吸引各个年龄段人群的观摩，在这

对于孩子来说先天遗传和后天教育到底是能带来什么样的发展，首先，我们要看先天遗传和后天教育在研究中是怎么定义的。我们假设以上的研究结论是完全而且可信的。这个研究的发现实际上并不能对先天后天之争画上句号。实际上基因和教育的关系并不是可以简单的一分为二的。

由于我们不能拿真人做实验(比如一个孩子接受教育，一个不接受)，基因和教育的影响是混在一起的。 换句话说，来自父母的教育可以因为父母的基因而存在差异。比如一个中产家庭的教育可能比一些徘徊在底层的家庭更好，这样的教育影响对孩子很可能是显著的。但是，当你考虑了父母的基因时，中产家庭的父母基因决定了他们能接受到更好的教育和更高的经济收入。

孩子的成长有其自然规律，现在我们再来看这两个心理学实验先来看美国著名儿童心理学家格塞尔做过一个很著名的实验——双生子爬梯。在这个实验中，其中一个双生子从48周开始每天做10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他熟练的爬上5级楼梯。在此期间另一个双生子不做爬梯训练，而是从53周开始爬梯训练。两周以后，第二个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。

格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。在两者之中，他更着重于成熟。他认为，儿童心理发展是儿童行为或心理形式在环境影响下按一定顺序出现的过程，双生子爬梯实验就是最好的佐证。

通过该实验，他得出这样的结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种促进作用。同时这个实验也表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，认为地提前训练，知会给儿童的心理、生理造成负担，甚至让孩子产生逆反心理，失去学习兴趣。

其实对于孩子来说，先天的遗传只是代表了一个起点，后天的教育才更为重要，但是孩子的心态以及接受程度也要把握得当，不能太过早的教育孩子，要让孩子在玩中学习，学习中玩，并且到了适合接受这个东西的时候，才更好的去消化这个知识。

假如能有这么一个泥塑DIY陶艺来吸引孩子的注意力，那么就能够让孩子在高兴当中学习知识，增长才干。百变泥匠传递是一份快乐，与传统陶艺不同，以前你是看客，现在，你是制作者。在这里，你可以尽情享受每一分欢愉，专业导师提供指导，让你学会简单的陶艺，让你沉静在这个过程中!无形百变泥匠，吸引各个年龄段人群的观摩，在这里，人人都是参与者!

有着梦想又对陶艺感兴趣的朋友们

可添加“百变泥匠”

bbnjbbnj

更多机会等着你!