跨文化教育的现实挑战：兼采中西文化领航全人教育

跨文化教育的现实挑战：兼采中西文化领航全人教育20世纪90年代初，黄海峰走入工作岗位，在粤海集团、越秀集团等大型跨国平台积累了丰富的工作经验。后来，他由于家族的关系赴香港工作，接触大量中外合资项目，与全球范围的专业人士产生了深入的合作与交流。在此过程中，黄海峰深刻体会到不同的文化环境、教育背景和培养模式对人产生的影响，也意识到国际竞争中对创新型人才的强烈需求。“在工作中，我感受到了中国基础教育独有的优势，但同时也看到了我们在传统优势教育的基础上，还有进一步提升和改良的空间。我们迫切需要借鉴和整合国际先进经验，培养孩子的创新精神和探究能力，让教育与国际接轨。”黄海峰出身书香门第，他的父母都是老师，家里的前辈参与过国立广东大学的创设和前期工作，也有很多是中山大学、广东外语外贸大学等高校地理系、法律系的创始人或者核心人员。受家族氛围的影响，黄海峰从小就对教育感触颇多。后来投身于教育事业，在他看来，是一种“内在的传承”。传承文化理念实现教育蓝

17年教育路上，中黄致力于培养兼备中国情怀和国际视野的未来人才，驾驶着国际教育推广与传统文化传播两架“马车”齐头向前。

作为海上丝绸之路的主港，广州一向被视为中国通向世界的“南大门”。千年大港与商都的底蕴，首批沿海开放城市的契机，赋予这座城市中西相融、古今交汇的气派与胸襟。借时代发展之东风，国际化教育近年来在此亦掀起潮流，呈百花齐放的恢弘气象。

自2003年在广州的文化沃土上落地生根，中黄国际教育集团已经走过第17个发展年头，其创始人与掌舵者黄海峰一直带领集团探索着与时代趋势相适应的教育创新方向。2019年，黄海峰被广州民办教育协会授予“广州民办教育40年突出贡献人物”称号。

在《留学》杂志专访中，黄海峰畅谈了他从事国际教育事业的经验与体会。在当前国际国内的形势下，我国教育改革提出新的方向与目标，旨在实现国家从“人口大国”到“人才大国”的转型。“我们需要走出原有的大工业时代的培养模式，打造真正面向未来的、与人工智能时代相适应的人才培养系统。这是时代赋予每一个教育者的使命。”

传承文化理念

实现教育蓝图

黄海峰是土生土长的广州人，谈到自己的母校以及少年时代的求学经历，黄海峰的语气带有感念与温情，他自认为是“幸运的一代人”。黄海峰先后就读于广州六中、华南师范大学附属中学，之后升入中山大学岭南学院进行深造。他说，正是得益于改革开放以来国家提供的优质公立教育资源，让他在成长过程中得到了很好的培养与熏陶。

黄海峰出身书香门第，他的父母都是老师，家里的前辈参与过国立广东大学的创设和前期工作，也有很多是中山大学、广东外语外贸大学等高校地理系、法律系的创始人或者核心人员。受家族氛围的影响，黄海峰从小就对教育感触颇多。后来投身于教育事业，在他看来，是一种“内在的传承”。

20世纪90年代初，黄海峰走入工作岗位，在粤海集团、越秀集团等大型跨国平台积累了丰富的工作经验。后来，他由于家族的关系赴香港工作，接触大量中外合资项目，与全球范围的专业人士产生了深入的合作与交流。在此过程中，黄海峰深刻体会到不同的文化环境、教育背景和培养模式对人产生的影响，也意识到国际竞争中对创新型人才的强烈需求。“在工作中，我感受到了中国基础教育独有的优势，但同时也看到了我们在传统优势教育的基础上，还有进一步提升和改良的空间。我们迫切需要借鉴和整合国际先进经验，培养孩子的创新精神和探究能力，让教育与国际接轨。”

“聚全球教育智慧，育中华民族精英”的教育理想逐渐在黄海峰心中萌发。2003年，时值国家颁布《民办教育促进法》，以法律形式确立了民办教育的地位，维护民办学校和受教育者的合法权益。黄海峰从香港回到了内地，创办中黄国际教育集团，开启了中西融合教育的探索之路。在这条道路上，他收获了一批志同道合的、醉心于教育改革与创新的同事，共同致力于培养兼备中国情怀和国际视野的未来人才。

17年来，中黄国际教育集团稳步发展，黄海峰的教育梦想正从蓝图变为现实。如今同时面向教育投资方提供一站式国际化办学解决方案。目前，中黄授权和管理的教育实体共计13家，包括2所幼儿园、2所IBPYP小学、1所IBMYP候选中学、1所GIA国际高中、4所奥林匹克培训学校、2所未来教育馆以及1家筹备中的托育中心。

“我们的发展并不是一味追求规模，而是注重内涵式发展，真正专注于教改科研和教学融合的研究，希望能夯实基础，稳步前进。”黄海峰说，“不论是在办学规模还是教育模式方面，中黄一以贯之地坚持中西融合全人教育的理念和方法为主线，去发展所有的教育实体、进行所有的教育项目和设计。”

从源起到跃升

17年探索回归教育本质

中黄国际教育集团的名称拥有丰富的意蕴。黄海峰向《留学》记者介绍，“中黄”寓意“中华炎黄”，体现对中华传统文化的传承。此外，“中黄”也寓意“中大黄埔”，即孙中山创办的一文一武两所学校：文校为国立广东大学（中山大学），武校为黄埔军校，因培养出许多杰出人才，成为近代中国脊梁的象征。2003年，广州市黄埔区，与黄埔军校旧址仅一江之隔的地方，中黄管理了广州市黄埔中黄外国语小学（原广州市黄埔中大附属外国语实验小学），开启中西融合全人教育探索之路。

中黄国际教育集团的发展历程可以大致分为三个阶段：2003—2007年，品牌起源及探索阶段；2008—2016年，品牌成长阶段；2017年至今，品牌跃升阶段。

对黄海峰来说，2008年开始的品牌成长期，也是一个科研和教改的内化期和积淀期，通过这一阶段，中黄逐渐成长为九年一贯制的教育管理集团。2008年，中黄中黄课程发展与评估中心（CDAC）成立，开始了中西融合教育教学体系的自主研发。此后几年，中黄管理了2所PYP授权小学，1所PYP授权中学，1所PYP授权幼儿园以及1所GIA美式高中。

2014年，中黄管理的广州市白云区中大附属外国语小学和广州市黄埔中大附属外国语实验中学被广东省教育研究院认定为广东省中学和小学阶段的“国际化课程、小班化教育”实验研究基地。据黄海峰介绍，这样的认定在广东省内尚属首次。“我们的实验成果将会在广东省内作为推动国际化教育和小班化教学的重要理论基础进行推广。”

2017年起，中黄国际教育集团进入品牌跃升的关键时期，逐渐成为国内中西融合全人教育的引领者之一。2017年，中黄和美国著名教育机构格瑞国际学院GIA合作，同年，中黄打造了中美融合教育理念的全寄宿国际高中品牌—中黄书院。2018年6月，中黄管理的广州市白云区中大附属外国语小学，成为IBPYP世界会员学校，从申请到获得授权只有不到两年时间，创下了业界的新纪录。

2018年11月，中黄被IBO（国际文凭组织）选定为2018年IB教育中国论坛的承办方。来自亚太地区近600多位教育专家、学者、校长以及骨干教师莅临活动现场，中黄的教育成果获得了全面展示。IBO在全球范围发表的嘉奖信中，给予了中黄高度的肯定，信中称赞中黄丰富了IB在中国的内涵，赋能了IB在中国的发展。

2019年以来，中黄管理的学校作为基础教育改革创新样板学校，先后四次被广州市黄埔区教育局邀请参加教育教学改革指导活动。来自全区各个公立及民办学校的三四百位校长、园长前来进行现场交流与经验分享。

经过17年的探索、内化、积淀，中黄在中西融合的全人教育领域获得了一定优势和阶段性成果，打造了良好的教育体系和生态。“在这里，每一位老师都得到了全面的照顾和充分的培养。而老师的成长与进步，又帮助了每一个不同基础、不同潜能的孩子实现成长与进步。”黄海峰说。在他看来，这体现了中国教育改革的方向，也回归了教育的本质。

在未来的发展中，黄海峰给予中黄很高的期许。“希望我们办的每所学校都能成为当地国际交流的示范校、引领校、样板校。希望我们的每一位孩子将来都有机会成为最好的自己，同时有余力去服务他人与社会。”

中西融合全人教育探索之路

在深化教育改革的时代背景下，中黄致力于引领中国全人教育的实践，潜心研发中西融合全人教育教学体系，以学习者为中心，将中国教育的精髓和优势与国际教育理念和方法相融合。中黄课程发展与评估中心（CDAC）是专注于中西融合全人教育的教育研究及产品研发中心。该中心核心团队成员均具有海外教育教学背景，且精通中外教育教学体系。他们以国际教育公认的教学理念和方法为指导，以国家课程为本，通过十余年教育实践，积累教学大数据，研发和输出能够引领中国素质教育发展的教育教学体系。

如何理解“中西融合”的概念？“中”指中国基础教育体系，“西”指西方发达国家代表的教育模式及课程体系，二者是不能割裂的。“早期很多学校对‘中西融合’的理解不够深入透彻，只是采取了简单的叠加模式。”黄海峰说，“比如，早上用中文进行中国课程的教学，晚上用英文研究海外教育资源和素材。这是一种很分裂的做法，并非中黄追求的方向。”

“全人教育”是中黄教育理念的另一个重要关键词，与“德智体美劳”全面教育的理念有异曲同工之妙。中黄将国内与国际教育体系进行结合，打造适合中国孩子的全人教育教学体系。该体系以中国国家课程为纲要，引进国际先进教学方法，致力于培养博闻善思的终身学习者、精汉通英的国际交流者、正心修身的未来创造者。

自创立之初起，中黄就瞄准了世界前沿国际化教育的动态和方法论，并加以借鉴、引进和消化，尝试了大量国际教学体系和模式，最终选择了IB体系为主要框架，与中国的基础教育进行融合。同时，也借鉴了英国剑桥CIE、美国MSA与GIA等国际课程体系，并且吸收了澳洲、新西兰、新加坡等国，以及中国台湾、香港地区的一些好的教学研究成果，整合之后进行教学和教研的改革与探索。

“我们将国外先进的教育体系进行了全面的梳理，去其糟粕，取其精华。”黄海峰告诉《留学》记者，“西方教育中有许多值得我们借鉴之处，比如注重培养创新能力与反思能力，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动‘教’与‘学’两者的主动性和相互验证性，以及建构主义、多元智能等理论的应用。”

国际教育体系

与义务教育课程的整合之道

引进国际教育体系，如何与国内义务教育课程进行兼并与整合？这是整个国际教育行业都在思考的问题。对此，中黄探索出了一条独特的创新之路。

据黄海峰介绍，中黄通过超学科探究（中学阶段为：跨学科探究）、学科探究、基础教育实践，以及ECA拓展活动这四种方式进行课程整合。以超学科探究为例，在小学阶段，中黄将国家课程的语文、数学、科学、人文等学科核心知识融合在学习单元中，引导学生思考和探究PYP六大超学科主题：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己，以及共享地球。

六大主题会按照年级进行不同层次的细分，小学阶段的课程包含共36个小主题的探究，难度与深度呈螺旋式上升。探究主题多为和学生生活息息相关的内容，也会关注地区性、国家性、全球性和社会性的话题，反映人类共性的问题，包括环境污染、联合国的全球治理等内容。学生以世界、国家、地区、个人这四个层次作为素材研究对象，以互联网为工具，自主地提出问题，寻找规律与方法，并解决问题。在这样的过程中，他们的国际视野与社会责任感得到了很好的培养。

“在中西融合的教学体系中，我们保留国内基础课程的大纲和知识范围，整个的知识点体系并不改变，改变的是知识呈现的顺序、过程、方法和评价手段，这样更增加了知识的高度、厚度、深度和广度，让孩子的视野更加开阔。”黄海峰说。

在国内的教学体系中，“应试”的话题是无法回避的。近年来，以提升学生应试能力为唯一目的和标准的“应试教育”受到了社会各界的口诛笔伐。对于这种填鸭式的应试教育，黄海峰持坚决反对态度。但是，在他看来，“应试”作为一种素质和能力，是学生有必要具备的。“我们不反对考试评价，毕竟全球任何国家的学生都会面临各种考试和评估。通过中黄17年的实践，我们能够确定地说：注重全面发展的教育，一定不惧怕考试。”

在中黄管理的学校，全人教育的素质培养与应试能力培养是同时兼顾、并行不悖的。黄海峰向《留学》记者提供了一组数据作为佐证。据统计，2017年，创办仅8年的广州市白云区中大附属外国语小学统考成绩平均分超出当地有四五十年办学历史的省一级公办名校14.67分。中黄培养的学生中，被常青藤联盟名校、曼彻斯特大学、帝国理工学院、清华大学、香港大学等国内外一流大学录取的学生达到3300多名。中黄也因此被业内称为可攀登国际化教育模式和国内升学考试两座珠穆朗玛峰的教育集团。

植根中华文化

国际教育不失民族风格

在推动中西融合教育的过程中，中黄始终坚持两条路径：国际教育的本土化实验与推广；中国传统文化现代化探索与国际化传播。用黄海峰的话来说，这是“不可违背、齐头并进的两条主线”。在国际教育体系中，保持中华文化的精髓，这是中黄教育理念与实践的重中之重。

对于中华文化，黄海峰怀有深厚的感情和敬意。“中华文化拥有五千年历史，是人类智慧的积淀。它不仅是中国的，更是世界的。”在信息化与人工智能时代背景下，传统文化的继承受到了一定的冲击，这也让黄海峰感到担忧。“对于基础教育阶段的孩子来说，应当如何学习传统文化的？教育者应当怎样切入，通过浸染与熏习的教育方式让文化得到传承？这是中黄17年来一直上下求索的。”

为此，中黄课程发展与评估中心（CDAC）下设了专门的传统文化工作室和研究组，将传统文化的资料进行大量梳理，并且与外部机构合作，整合海外资源，挑选最适合孩子学习的素材，并融入当下文化，结合他们感兴趣的话题以及生活点滴小事，以潜移默化的方式让孩子们吸收传统文化的精华。

“我们将儒家思想的宝贵财富进行适当的整理，由浅入深、由表及里、循序渐进地传递给孩子们。我们不是采取简单的说教方式，而是结合国际先进的探究式、主题式、超学科教学方法，让孩子成为知识的主人，让他们真正地感兴趣，一步一个脚印地探索优秀传统文化，继承古代先贤与仁人志士的智慧与美德。”

位于广州的黄埔军校与中黄有着不解之缘。地理位置的邻近，文化血脉的传承，使得黄埔军校成为中黄的师生们研究和探讨的对象。抗日战争和民族解放期间的一大批英雄人物，代表着中华民族的奋进精神，从中可以汲取厚重的教育价值。“我们要帮助孩子们培养担当与责任感，从更高的维度理解国家与民族的发展道路，找到自己合适的人生位置与起点。就像周恩来总理所说的，‘为中华崛起而读书’。希望每个孩子都能从传统文化和民族精神中汲取力量，树立远大的理想与目标。”

在推行国际教育的过程中，中黄始终扎根中华沃土，并将华夏文化的传承视为自身的使命。黄海峰说，“希望我们的孩子能用国际通行的语言和交流规则讲述中国故事，让中国传统文化在和世界互动的过程中得到传播和诠释。希望世界其他国家和民族的孩子也能有机会感受中华文化的真善美和博大精深。”

“让教育适应孩子，

让世界和而不同”

“让教育适应孩子，让世界和而不同”是中黄的品牌口号，也是中黄教育理念的凝聚。在实际教育教学中，对孩子的关怀与尊重体现在中黄教育过程的方方面面。作为教育者，黄海峰坚信，每个学生都是独一无二的，每个学生都应该受到尊重，每个学生都有成功的潜力，这也是中黄始终坚持的办学原则。

提起自己的学生，黄海峰的语气不无骄傲与欣慰。他表示，孩子们在探究学习过程中展现了创新能力、开阔的事业、丰富的思想，对学习保持着很强的主动性，在社区服务和公益活动中也表现出了同理心和奉献精神。“他们小小年纪内心中就有一份了不起的情怀，对社会的责任心，对自己和对他人的尊重，这让我非常感动。”

良好的教育体系和生态，可以培养出一批优秀的老师，帮助每个不同基础、不同潜能的孩子进步、变得更好。这是中黄全人教育体系的优势，也是近年来中国教育改革的方向。“不是靠招揽某些名师、靠挑选好学生来造就好学校，而是好的学校及教育生态，造就好学生。”黄海峰强调。

黄海峰将带领中黄继续完善中西融合全人教育理念，打造有价值的教育模式和服务体系，让更多学生受益。“希望每一个孩子都能成为最好的自己，有责任，有担当，有共情能力，能够更好地服务所在的社区、行业和国家，用全球化的眼光看待人类命运共同体这样的重大话题和挑战。”

对于教师来说，中黄同样是个人成长的广阔平台。在多年的办学过程中，中黄十分注重教师团队的培养和学术带头人的引进。一大批来自全世界的教育教研领域的专家、学者和老师扎根于中黄，引领着中西融合全人教育体系的整合之路。“我们整体的教师团队，在共同教育价值观的驱动下并肩前进，对教育的本质拥有了更深的理解，在探索中不断掌握面向未来的教学方法。”

更重要的是，中黄国际教育集团是品牌管理方。黄海峰告诉《留学》记者，未来中黄管理的学校，随着与不同的投资方合作，将加速大亚湾重点布局，进而辐射全国发展。中黄将为校长、老师们提供更广阔的个人职业发展空间。

谈及未来规划，黄海峰告诉《留学》记者，中黄将与有实力的教育机构、企业进一步探讨，发挥各自的优势、资源和力量，为所在的社区提供多样化的选择，办真正让人民满意的教育，共同推动当地公办、民办教育教改的发展，探讨培养未来人才的更多可能性。

除了在国内继续深耕外，中黄还将扩展海外合作，在世界更多地区创办中西融合的学校和教育实体，进一步推动中国优秀文化的世界级的传播，推广国际先进的教育理念和体系。

“人类的知识、经验、创造性和对未来的洞悉，其实都来自于全人类的知识分享能力、重构创新能力。这些都是在不同知识体系的碰撞、交流、融合中激发出来的。”黄海峰说，“希望中黄能邂逅更多怀揣共同抱负的有识之士，推动中西文化在平等尊重的基础上进行更多交流，共同创造更加美好、文明的世界。”