如何建设高三的班风学风：如何打造高中优秀的班风学风

如何建设高三的班风学风：如何打造高中优秀的班风学风2．能利用一切零星时间组织学生阅读、学习或辅导，学生面貌有序，具浓郁的学习风气。1．教室桌凳排放整齐、物品摆放有序、环境卫生干净整齐，教室布置清雅洁净。1.确立班风建设标准，提高学生的认识。高一一开学组织学生认真学习相关的学生规范常识，组织学生认识并学习“什么是班风，为什么一个班集体需要一个良好的班风，强调班风的重要性”，并组织讨论建立班风建设的标准。这样有利于提高学生的重视程度，加强班级学生的团结友爱。尊师守纪，勤奋刻苦，积极向上。现在提出来的班级标准是“勿骄、勿躁、勿慌、务稳、务实、务搏”。从细节处入手主力打造良好的班风，展现班主任创造力、彰显生命的活力、时时处处突显学生积极上进的活力，学生精神状态饱满，班级有正确的舆论氛围。教室内始终洋溢静雅、好学、有序的氛围。这段时间特别注意以下几点：

一直在强调成绩的高低实际上就是学习习惯的差异。所以高中三年培养一个好的学习习惯将是一个重要的话题。每一届学生都是一拨可爱的孩子，班主任工作都是全新的体验，班级建设中班风、学风建设的重要性。

班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。

因此，塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风、学风建设：

1.确立班风建设标准，提高学生的认识。

高一一开学组织学生认真学习相关的学生规范常识，组织学生认识并学习“什么是班风，为什么一个班集体需要一个良好的班风，强调班风的重要性”，并组织讨论建立班风建设的标准。这样有利于提高学生的重视程度，加强班级学生的团结友爱。尊师守纪，勤奋刻苦，积极向上。

现在提出来的班级标准是“勿骄、勿躁、勿慌、务稳、务实、务搏”。从细节处入手主力打造良好的班风，展现班主任创造力、彰显生命的活力、时时处处突显学生积极上进的活力，学生精神状态饱满，班级有正确的舆论氛围。教室内始终洋溢静雅、好学、有序的氛围。这段时间特别注意以下几点：

1．教室桌凳排放整齐、物品摆放有序、环境卫生干净整齐，教室布置清雅洁净。

2．能利用一切零星时间组织学生阅读、学习或辅导，学生面貌有序，具浓郁的学习风气。

3．师生关系和谐，彼此尊重，学生礼仪文明，精神状态良好，教师关爱学生，洋溢生命活力。

4．班干部职责明确，工作负责，班级有正确的舆论的导向，富有正气。

5．课堂听讲认真专心，气氛活跃，精神饱满，课堂课下活而不乱。

6．主题班会中心明确，设计合理，能就本班最近问题进行解决，起到思想教育意义。

7．打扫卫生迅速及时，教室内外卫生保持干净整洁。

2.将班级建设分解为具体的行为规范，要求全班学生严格遵守。

班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要求学生遵守学校制定的《学生管理制度》，要求学生结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的各项条款，同时结合本班的实际制订出合理的班纪班规。当然制订班规要有针对性，而且在制订过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当，才能更有利于形成文明的班风、学风。因此在制订班纪班规的时候，要求每位同学提三至五条建议，然后与班干部研究讨论出相应的奖惩措施，归纳整理后再在全班公示，对于有异义的进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，要求值日干部始终坚持做好每一天的班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。

3.常抓不懈，不断巩固、及时正确处理班风建设中出现的状况。

班风建设是一个长期的工作，并且反反复复起伏不定，班主任要做到经常性的提醒教育和训练，处处强调，事事督促，强化认识，逐步养成学生遵守行为规范的自觉性，尤其要利用好重大节日，期中期末考试等机会，对学生进行加强教育。除此还要注意集体舆论的正确导向作用。正确的集体舆论、集体舆论监督往往比教师个人对学生的教育影响具有更大的作用，它对培养学生的集体主义精神和行为习惯非常有效。尊师、守纪、团结、进取、朝气蓬勃的班风对每一个学生潜移默化的影响是很大的，它事实上是一种影响班级的重要管理因素，所以，在班风建设中，班主任必须抓好集体舆论的培养和重视其导向作用。只要班主任能够“勿以善小而漠之，勿以恶小而纵之”，就能逐渐形成正确的集体舆论，创造出从善如流的形势，发挥出集体舆论的监督导向作用，培养起热爱集体、积极上进的班风。

4.示范引领，骨干带头。

优良的班风来自于任课教师，尤其是班主任教师的优良工作作风，班主任在班风建设中务必要注意自身的表率作用。有什么样的班主任就有什么样的班集体，因此在班风建设中班主任要起到示范引领的作用，保证每天准时到校，课间操和学生一起出操，和学生一起参加活动，关心热爱学生，积极为学生的活动提建议。俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”、“众人拾柴火焰高”。 班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得更完善。班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。培养管理骨干，发挥班干部的带头作用是班风建设的主要阶段，选好、选对班干部是一件非常重要的事情，一方面要考虑个人乐意干，有一定的能力，另一方面要使同学们信任，有号召力，并且成绩一部分在班里名列前茅，一部分后进生，这样能很好的促进后进生的班级团结能力和督促他们的学习能力，班干部一经选择出来，就要放手使用和锻炼。要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信；要帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。还要时常对他们进行教育，教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学的拥戴。

5.进一步加强班风建设班主任要做到“勤、严、细”

在加强班风建设中，班主任采用“勤、严、细”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生。但也应做到“严而有度，严而可亲。”在课堂上严格要求，在课外，又与他们打成一片，与他们一起谈人生、谈理想、谈生活，成为他们的知心朋友，并应做到处事公平、公正。如在本学期期中考试后，针对个别班干部在学习、工作中，不但不积极起模范带头作用，反而有随波逐流的现象，对他们进行说服教育，使他们认识到自己的错误，改变了不良的行为习惯，从而使其他同学也受到了教育，更深刻地认识到“王子犯法与庶民同罪”的道理。“细”，就是在工作中认真细致，把工作落到实处，做到“兼听则明，偏信则暗。”凡事都应通过充分的调查了解，才得出结论，决不随意批评学生。

6．促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为更好地激发学生的学习积极性，同时采取了一系列激励机制，提高学生学习的积极性和自觉性。如让每个同学写下一句鞭策的誓言，作为自己行动的座右铭；在教室醒目的地方开辟评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动，“一对一”对手挑战赛活动，期中考、期未考学科之星评选活动，从而使班级形成一种你追我赶的良好学习氛围。这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用。

7．做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。

良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。由此看来，转化生进生，提高“学困生”的成绩，是一个实际问题。班主任要成为生进生灵魂的雕塑师，要和生进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平时喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创设成功的机会，使生进变先进。如：因病耽误功课，因家庭的影响或学习方法不当造成的，同学也看不起他们，自己也失去了信心，认为自己笨，连自己都瞧不起自己。后进生一旦对自己失去了信心，学习就没有心思，并会由学习成绩差演变成品德差。班主任要正确看待和评价后进生，既要严肃地指出他们的缺点，同时也要看到他们身上的优点，从平常的事情中去发掘他们的“闪光点”，使这些微弱的“火花”逐渐燃烧成熊熊大火；要为后进生创设成功的机会，产生积极的体验。如设立后进生进步奖，对表现好、成绩提高快的后进生给予表扬、奖励；同时在班级里采取“结对子”帮扶评比竞赛，使后进生感到自己是其中的一员，从而使班级产生强大的竞争力、向上力。

在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。优良的班风、学风像一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。