幼小衔接教师应做好哪些准备工作？乡村教育者手记

幼小衔接教师应做好哪些准备工作？乡村教育者手记所谓“幼小衔接”，就是为幼儿角色转变作准备。借助教学资源整合和家长、教师的引导，使幼儿适应小学环境。在实操期间，若幼小衔接不顺畅，无法自然过渡，就会丧失幼儿积极性，造成幼儿心理问题，表现为精神萎靡不振、对小学教育抵触，情绪低落等，从而形成厌学情绪。基于此，在教学环节中，老师引导一定要到位，借助科学游戏的运用，提高幼儿学习能力，为小学阶段的自主学习夯实基础。大班幼儿自我意识、学习行为方式快速发展，在良好氛围中幼儿可吸收更多营养，明显发现自身不足，同时懂得自身规避短处，利用长处。1、增加安静游戏活动，强化幼儿学习能力最近几年，幼小衔接教育热议度较高，如何过早让幼儿接受优质教育，成为全社会关注的话题。幼小衔接的顺利开展，是幼儿后续发展的关键，老师在此过程中，需承担起引导幼儿发展的重任，本着以人为本的精神，在此基础上，注重幼儿能力培养。在实践教学中，“自然过渡、科学衔接”，提高幼儿注意力，用正确的

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：2022年春节期间，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目推出的“乡村校长/教师的寒假日记”，吸引了山东200余位校长和教师踊跃参与，活动引发的社会反响仍在持续。

眼下，寒假日记征集虽已结束，但仍有不少校长和老师建议将该活动持续下去。即日起，《青年说》栏目将策划推出“乡村教育者手记”，继续为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，助力乡村教育先行区建设。

以下是沂源县实验幼儿园园长张玲的教育手记：

最近几年，幼小衔接教育热议度较高，如何过早让幼儿接受优质教育，成为全社会关注的话题。幼小衔接的顺利开展，是幼儿后续发展的关键，老师在此过程中，需承担起引导幼儿发展的重任，本着以人为本的精神，在此基础上，注重幼儿能力培养。在实践教学中，“自然过渡、科学衔接”，提高幼儿注意力，用正确的科学观，助力幼儿渡过幼小衔接关，确保孩子健康、活泼，成为高素养的小学生。

幼小衔接，我们每个园所每年都在做，但是在做的同时，往往把大量的精力和时间着重于实践性活动的开展，很多时候缺少静下心来的理论性探究和深入思考。要知道，理论是基础，只有准确的把握幼小衔接的概念，进而才能对为什么要进行幼小衔接、幼小衔接究竟要接什么、怎么接等这些一系列的问题才能更为清晰的工作开展方向，才能更好的实现科学幼小衔接。尤其是在2021年3月教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》之后，这个文件是一盏明灯，给我们提供了一个很权威的专业性文件参考，只有吃透文件精神，打好理论基础，才能为更好地开展幼小衔接活动做充足的准备。

对于孩子来讲，幼儿园与小学生活是截然不同的，幼儿园以游戏为主，游戏是幼儿知识的获取途径；而小学生活中，学习占据了主导。所以，幼小教育想要顺畅衔接，就要以学生为主，在幼儿教学阶段，培养孩子主观能动性，使其可以自我学习，掌握学习方法、途径，只有这样，才能确保自然过渡，提高幼小教育衔接质量。

1、增加安静游戏活动，强化幼儿学习能力

所谓“幼小衔接”，就是为幼儿角色转变作准备。借助教学资源整合和家长、教师的引导，使幼儿适应小学环境。在实操期间，若幼小衔接不顺畅，无法自然过渡，就会丧失幼儿积极性，造成幼儿心理问题，表现为精神萎靡不振、对小学教育抵触，情绪低落等，从而形成厌学情绪。基于此，在教学环节中，老师引导一定要到位，借助科学游戏的运用，提高幼儿学习能力，为小学阶段的自主学习夯实基础。大班幼儿自我意识、学习行为方式快速发展，在良好氛围中幼儿可吸收更多营养，明显发现自身不足，同时懂得自身规避短处，利用长处。

为了增强幼儿能力，使其适应小学生活，在大班教学中，需增设一些自主游戏，借此催化学习热情，为小学集中学习夯实基础。例如：老师可以借助 “有趣的绘本”，强化大班学生语言表达力，增强幼儿综合素养。在数学区，为了升级教学体验，可设立诸多游戏体验方式，例如：“好玩的扑克”“蔬菜接龙游戏”等，养成幼儿找规律习惯。在美术区，可通过“小画家”“服装设计师”等游戏情境的创设，提醒幼儿要专注游戏，锻炼幼儿绘画和手工能力，在此前提下，助力幼儿全面发展，为小学教育打基础。

2、 开展多元化的幼小衔接活动

（1）带领幼儿走出去。幼小衔接教育不一定要在幼儿园进行，为了尽早体验生活，增长幼儿对小学的认知，老师可采取“走出去”策略，借助一种安全方式，带领幼儿参观小学。幼儿园可以与小学联合，开展密切的合作，组织幼儿参观小学每周举办的“升国旗”活动，借此贴合幼儿园《我要上小学》活动主旨，让幼儿期待进入小学。 在“升国旗”活动中，小朋友可以模仿哥哥姐姐们唱国歌，在拉近幼小距离的同时，也将爱国主义精神、团结奉献的种子埋在了幼儿心间。除了参加升旗仪式外，老师还可以让孩子来到小学操场、教室等，激发幼儿的上进心，使其形成上小学的欲望。与此同时，举办“我是小学生”体验活动，在活动中和哥哥姐姐做手工，让幼儿熟悉小学环境，对小学生活充满憧憬。

（2）引导小学教师走进来。除了“走出去”学习外，还可以应用“请进来”措施。 将小学教师、优秀的同学请进幼儿园，和幼儿一起跳舞、游戏，借助这样的方式，消除幼儿对小学的距离感和恐惧感。同时，也可聘请专家，专门就幼小衔接问题，举办指导作用强的系列讲座，通过教学方法优化，教学思维的更新，让幼儿有心理准备。

（3）实施家园社共育。幼小衔接中，在上述方法基础上，家长配合也很重要。在“双减”政策指引下，需大力开展家校共育，形成完整的幼儿教育闭环，汇集家庭学校力量，发挥家园共育优势，提升幼儿教学品质。教师要凭借信息技术优势，发挥“网上家长学校”的超强优势，不断优化“家长园地”内容，搭建“家校短信平台”。同时，结合幼儿教学情况，设立幼小衔接专栏，了解幼儿家长的顾虑。另外以上平台的建立，也可以让家长接受正确儿童观，集中更多注意力配合幼儿园的活动，关心孩子成长问题，搞好各项幼小衔接，助力幼儿健康发展，为其入小学做好铺垫。

总而言之，幼小衔接至关重要，是幼儿人生观形成、学习能力奠定的关键。在幼小衔接教学中，需弘扬以人为本理念，将核心注意力放在孩子快乐童年打造和幼儿多种能力培养上，借助兴趣引导、情境教学手段，提高幼儿活动注意力。在正确教学手段助力下，培养幼儿良好习惯，让其善于学习、乐于学习，不断增长个人能力。想要强化幼小衔接效果，还要与家庭紧密配合，在完整教育系统辅助下（幼儿园、家庭、社会共同营造）， 用正确的科学观指导幼小衔接顺利实施，确保孩子愉快地成长！