关于家长和老师沟通的书籍：我却用它逆向学习家长的沟通力

关于家长和老师沟通的书籍：我却用它逆向学习家长的沟通力所以，在看到这本《教师的沟通力》时，我第一想到的是能不能通过书逆向思考一下，如何去和老师沟通。果不其然 ，这本书附了一个使用方法，就是可以从喜欢的部分开始阅读，按顺序读或从目录打自己感兴趣地读，我一下子就翻到第五章，也家长的沟通方法，嘿嘿。一年级开学第一个月，坐不住，还会和同学打闹，三天两头被投诉，难熬的一个月过去了，总算稳定一点了，又迎来了拼音，前面学后面忘，有教他的精力，我都能考大学了。作者三好真史毕业于大阪教育大学教育系，是小学老师、心理咨询师，还是教育团体“大阪fukuekubo"负责人，一直从事语言能力的相关研究。译者长期从事日语笔译工作，主要翻译教育和心理类作品。书的前言引用了艾瑞克.伯恩的一句话：“他人和过去不可改变，但自己和未来可以改变。”这两个月来我真的是深切地体会到了！为了二宝上一年级，我提前一年开始带着他慢慢学习，一年多来，最大的改变就是识字量的增长，我觉得可

书名：《教师的沟通力》

作者：[日]三好真史

译者：吕艳

出品方：北京科学技术出版社

作者三好真史毕业于大阪教育大学教育系，是小学老师、心理咨询师，还是教育团体“大阪fukuekubo"负责人，一直从事语言能力的相关研究。译者长期从事日语笔译工作，主要翻译教育和心理类作品。

书的前言引用了艾瑞克.伯恩的一句话：“他人和过去不可改变，但自己和未来可以改变。”这两个月来我真的是深切地体会到了！

为了二宝上一年级，我提前一年开始带着他慢慢学习，一年多来，最大的改变就是识字量的增长，我觉得可以应付一年级的学习了，但没想到卡在了行为习惯和拼音，这两道大关上。

一年级开学第一个月，坐不住，还会和同学打闹，三天两头被投诉，难熬的一个月过去了，总算稳定一点了，又迎来了拼音，前面学后面忘，有教他的精力，我都能考大学了。

所以，在看到这本《教师的沟通力》时，我第一想到的是能不能通过书逆向思考一下，如何去和老师沟通。果不其然 ，这本书附了一个使用方法，就是可以从喜欢的部分开始阅读，按顺序读或从目录打自己感兴趣地读，我一下子就翻到第五章，也家长的沟通方法，嘿嘿。

哦，老师提高音量，那是在想引起我的注意；老师聊起自己孩子，那是想和我达到共情；随声附和也要富于变化 ，不能让老师觉得我在敷衍……好好好，都码住。

本书用10章讲了3种人际关系、5种自我状态和80个实用小方法，赶快get起来吧！

1、沟通的基本

2、课堂教学中沟通的方法

3、与学生沟通的方法

4、与同事沟通的方法

5、与家长沟通的方法

6、重新审视教师的自我状态

7、班级管理中沟通的方法

8、化解沟通危机的方法

9、如何应对意见

10、沟通不畅时的应对方法

在沟通的基本里有一个专栏，说到对学生称呼的多样性，说到可以把学生当作成年人来称呼他们为某某先生或者某某女士，这样是一种尊重，我觉得还有一种，也可以称呼一点无伤大雅的小外号，比如最近我就听二宝说，他因为经常穿条纹的衣服，老师喊他条纹哥，这很可爱吖，有时在家喊他起床，我也这样叫。

世界上有各种各样的教师。有的像军人一样严厉，有的像护士一样温柔，有的像喜剧演员一样幽默……可以通过一个自我状态量表来了解自己属于哪个类型的老师，来决定自己是否要作出一些改变，来更好地处理人际关系。