论文小学班主任如何进行管理（教师论文浅谈五项管理）
论文小学班主任如何进行管理（教师论文浅谈五项管理） （二）学生使用手机的弊 3、完成线上作业。有时老师布置了线上预习、阅读等任务，学生使用手机方便完成作业打卡。 （一）学生使用手机的权利 1、便于沟通联系。学生使用手机可以方便沟通，出于对学生上下学安全的考虑，很多家长愿意给孩子使用手机，这也是家长同意给孩子使用手机的最常见原因。 2、便于开拓视野。强大的互联网有利于学生查阅资料，了解更多课本以外的知识，便于学生开拓视野。
【作者】 四川省成都市双庆中学校；陈伶俐
手机使用已经进入了初中生的学习生活中，学生使用手机有利有弊，所以关于中学生使用手机的争论从未间断过。在“五项管理”大背景下，班主任应该如何做好初中生的手机管理工作，本文从学校层面和家长层面分别提出了一些粗浅的策略，供广大教育工作者借鉴参考。
关键字：手机管理；班主任；策略；初中
随着互联网的发展，手机使用的人群也扩展到上到老年人下到中小学学生，手机使用范围更是渗透到生活的方方面面，极大的方便了人们的生活，手机似乎已经成为了人们生活中不可或缺的部分，但其中关于中小学生使用手机的争议从未间断过。近期，教育部出台了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（后简称为《通知》），作为一线教育工作者，班主任直面学生的教育教学管理工作，班主任想要落实好《通知》的相关精神，首先得了解学生使用手机的利与弊，才能对症下药，药到病除。
（一）学生使用手机的权利
1、便于沟通联系。学生使用手机可以方便沟通，出于对学生上下学安全的考虑，很多家长愿意给孩子使用手机，这也是家长同意给孩子使用手机的最常见原因。
2、便于开拓视野。强大的互联网有利于学生查阅资料，了解更多课本以外的知识，便于学生开拓视野。
3、完成线上作业。有时老师布置了线上预习、阅读等任务，学生使用手机方便完成作业打卡。
（二）学生使用手机的弊
1、影响学习成绩。个别学生自控力不足，利用课余时间、休息时间甚至是上课时间，沉迷于看小说、打游戏等活动，导致白天上课精神不佳、上课睡觉、无心学习等情况的出现，这些不恰表现严重的危害了学生的身心健康及日常学习。这样终究是偏离了最初使用手机的目的，影响学生的学习成绩。
2、影响学生健康。目前，中学生的近视率居高不下，过度的使用手机会加剧学生的眼睛疲劳，加大学生近视的风险。其次，部分学生为了能够挤出时间玩手机，还可能会导致休息不足、作息不规律等问题，最终影响学生身心健康。
3、形成攀比心理。个别学生使用手机纯粹是出于攀比心理，或者在使用过程中形成了攀比心理，不但比有无手机，还比款式、比牌子、比价格等，这样不但是加重了家长的经济负担，更重要的是不利于学生形成正确的人生价值观。
4、过度交往。手机的出现不但方便了学生与家长老师间的沟通，也方便了学生间的沟通，所以跨班级、跨年级、跨学校的交往问题层出不穷，而过度交往对学生的学习、安全、教师的管理都带来了极大的阻力。
手机管理已经变成了班主任管理工作中的一项常规工作，班主任要从实际情况出发，针对上述学生手机的利与弊，制定疏堵结合的学生手机管理策略，“疏”是指根据学生特殊需要，允许部分学生使用手机；“堵”是指要堵住手机使用的数量、频率、范围。最终，通过家校合作、科班协作，切实落实手机管理策略，共同为学生营造良好的学习环境。接下来，笔者将从学校层面和家庭层面两个方面提出一些粗浅的建议，供广大教育工作者参考借鉴。
（一）学校层面
1、使用手机需申请
班主任引导学生非必要情况尽量不使用手机，如果确需使用需提出书面申请，写明使用原因、范围、期限等。原因：如家校距离太远需使用手机联系家长接送、需使用手机的支付功能、需使用手机查阅资料等；范围：如打电话、发短信、玩微信、打手机游戏、浏览网页、使用其他手机娱乐软件等；期限：如一周、一个月、一学期等。申请经家长签字同意后交班主任处，班主任了解该学生的基本情况并和家长作相应的沟通协商，才能允许学生使用手机。在学生使用手机过程中，班主任还要根据学生的申请表对学生的手机使用情况进行跟踪，了解其是否超时间、超范围、超频率使用。
2、设置手机智能收纳柜
在学校固定的地方设置手机智能收纳柜，学生到校第一件事情就是自行存放手机，离校之前自行取出。收纳柜上能充分显示手机存取情况，每个班级选定一名手机管理员，管理员每日对该班的手机存取情况予以记录，如发现申请了使用手机的学生没有进行手机储存，立即报告班主任，班主任及时和学生及家长沟通，明确该学生是没带手机还是忘记储存，一定确保手机不能进入教室。
3、制定相应的奖惩制度
班主任在掌握本班手机使用情况后，收集学生关于手机管理的奖惩意见，以学校的手机管理方案为原则，以学生为主体，制作更具有针对性的、更细致的手机管理奖惩制度。如违规带手机进入教室第一次扣操行5分，第二次扣操行10分并班级内通报批评，第三次扣操行15分并全校通报批评，并请家长到校沟通情况，视情节严重程度决定是否取消其使用手机的资格。学期内手机使用表现良好的同学予以加操行5分的奖励。总之，教师要在学生理解并支持的情况下，制定出人性化的手机管理制度，让学生在参与制度制定的同时积极遵守制度。
4、引导学生正确使用手机
只有让学生真正认识到手机的作用并正确使用手机，才能从根源上避免学生在手机使用的道路上误入歧途，所以，教师要意识到引导学生正确使用手机的重要性。教师可以通过各种主题班会、板图板画、视频等，对学生进行思想教育，使学生认识到不恰当使用手机的危害，引导学生共同探讨如何正确认识手机、使用手机，教导学生形成正确的价值观，使学生养成良好的手机使用习惯，养成良好的思想品德。
5、科班齐心，共建无手机环境
首先科班要各司其职。老师的第一阵地肯定是自己的课堂，教师应当积极认真备课上课，最大限度地吸引学生的注意力，教师的课堂管理到位，课后不布置线上作业，将有利于创建无手机课堂。其次科班要协作，班主任接触学生的时间毕竟有限，只有科班联合，积极有效沟通学生的学习情况、精神状态，才能及时掌握学生的心理情况，提前干预，避免学生在沉迷手机的歧途越走越远。最后，教师要有服务意识。既然教师提倡学生在非必要情况尽量不使用手机，那么教师就要有解决学生必要时的手机需求问题的服务意识。学生在校时如有打电话、查阅资料等情况，教师应当根据其情况予以帮助，让学生从心理上真正放下对手机的依赖。总之，只有科班携手站在统一战线上，才能给学生保驾护航，共建无手机环境。
（二）家长层面
1、做好家校沟通，取得家长的理解支持
班主任要通过线上线下家长会、告家长书、微信群、QQ群等方式和家长积极沟通，让家长们充分认识学生使用手机的利与弊，正面引导家长破解学生需求手机的借口，如需使用手机支付功能，可以让学生用纸币；如需使用手机打车或坐公交，打车的话滴滴等打车软件均设有代打功能，家长可以为其打车，当然不建议家长使用，为确保学生安全，远距离的学生，家长应尽量接送，公交的话可以为学生办理公交卡；如需使用手机打电话，可以寻求老师的帮助。如需查阅资料，可以周末去图书馆，也可以使用爸爸妈妈的手机，前提是一定要在家长的监督之下；如需使用手机完成老师作业，明确告诉家长不会布置任何线上作业……班主任只有在让家长认清现状并解决其疑惑的前提下，才能取得家长的理解和认可，才能大范围减少手机使用的数量，才能有效的将手机管理措施落实到位。
2、发动家长力量，有效控制手机使用
如果学生确有使用手机的需要，家长应当成为学生手机管理的主要参与者，家长不但要控制学生手机使用的频率、范围，还要控制学生手机的机型和费用。机型方面，为避免学生过度使用手机，手机功能最好以简洁大方为主，“老人机”就是不错的选择；为避免学生的攀比心理，班级内部最好统一机型。费用方面，每月要定量，够即可，不能太过，避免学生通话和流量使用过度。而往往在这个事情上，如果是父母直接给孩子提出，个别学生的反抗情绪会比较大，所以最好由第三方出面，建议班主任发挥家委会的作用，由家委会选定机型和费用套餐，再由家长自行线上或线下购买。这样既不增加亲子矛盾，也不形成学生间的攀比，又能达到手机管理目的。
参考文献：
[1]刘丽.手机媒体介入班级管理的研究[D].广西师范大学，2019
[2]秦美玲.新形势下中职班主任工作开展与班级管理研究[J].教育教学论坛.2014（13）
