小池古诗知识整理（说文解古诗文以小池为例）
小池古诗知识整理（说文解古诗文以小池为例）泉眼无声惜细流，宋·杨万里识字量上不去，阅读文章不可能，更谈不上读懂理解啦！看图写话，写作表达均成问题——在此，仅以小学一年级下册语文课本中的一首古诗《小池》题目“池”字为例，如何用“汉字思维”关联延展，快速提升识字量，懂其字义，关联用字组词应用训练——《小池》
对于小学三年级以前学生来说，快速提升识字量，懂其字义，用字组词训练。
识字量是语文能力形成的最基础，而三年级恰恰是一生语文能力形成分水岭。
识字的黄金期在学龄前1-2年，以及上学之后1-2年；对于小学生来说，一定要在此时期内完成3000-4000字一生所用识字量。
按照现有体制内老师的语文教法，从三年级开始，“讨厌语文”的比例就开始达到80-90%以上，之后这比例进一步上升，而人一生语文能力的形成恰恰在小学阶段。
识字量上不去，阅读文章不可能，更谈不上读懂理解啦！看图写话，写作表达均成问题——
在此，仅以小学一年级下册语文课本中的一首古诗《小池》题目“池”字为例，如何用“汉字思维”关联延展，快速提升识字量，懂其字义，关联用字组词应用训练——
《小池》
宋·杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
以《小池》为例子，也会系列讲述——
如何从“汉字思维”角度，让学生了解诗中汉字的自然特性并理解其义；
如何学会“怎么观察自然、怎样思考”？
如何汉字思维将诗中“平面文字”读出“立体画面”来——
如何理解诗中的“空间画面、时间过程”？
如何从“无中生有，一生二三”汉字思维中理解诗中“起—承—转—合”过程？
如何观察？如何看？观察过程，理解读懂。
从《小池》诗中题目主题字是“池”开始——
题目《小池》主题字是“池”，
“池”，是什么？
【池】=【氵（水） 也】
“池”字内有“氵”、“也”！
“池”字内的
“也”是什么？
象卵生动物的卵壳形，胎生动物的生殖器形。
可以观察想象的自然画面——
小鸡从鸡蛋中孵化出来之后，所留下空空的鸡蛋壳；
小蛇从蛇卵中孵化出来之后，所留下空空的蛇卵壳；
还有，乌龟，鸟类，等等
像“蛇、乌龟、鸟、鸡”等卵生动物从蛋卵中孵化出来之后，
留下来蛋卵的空壳。
“也”是圆圆的形，而里面是“空空”的。
所以，“空空如也”！
圆圆的、空空的“也”里装有“水（氵）”，
同时，
也是“水（氵）”停止流动集聚
在圆圆的、空空的“也”中里面，
形成“池”，这就是“池”字。
“池”，是积水停留。
水停留而积形成不同的积水域，
积水有不同的大小、有不同的形状。
“池”的形状有不同——
池有“方、圆”之形：
圆形为池，方形为塘。
合在一起，就称为“池塘”！
有水集聚的。
有圆的，与之相对就有方的。
如，组词：
池塘，圆池方塘；
塘池，方塘圆池。
池
有“圆、曲折”之形：
圆形为池，
小而曲折之形为沼。
合在一起，就组成“沼池”。
积水形成水域，水域有大小——
积的水域大小，
按①②③④顺序从小到大——
①洼－沼→②池－塘→③泊－湖→④海－洋
【比池大的积水区域】
池（塘）湖泊、海洋
【比池小的积水区域】－
【洼】=【氵 圭】，
组词：水洼，洼池、洼地、沼洼
【沼】=【氵 召】，
（小池为沼，一说圆曰池，曲曰沼。
组词：沼池，沼泽，沼气池，沼气）－池。
积的水深为“湖”，
积的水浅为“泊”，
二者组合在一起称为“湖泊”。
积水会形成不同的水面：
于是，就可组词：
池面，湖面，湖泊水面，海面，洋面，海洋面，等。
问：
小“池”中是有“水”积集聚的？
那池中的“水”从哪里流出来的？
答案就在
诗中起始首句中，
在起始句的第一个字中——泉！！！
《小池》诗起始的画面——诗中首句：
“泉眼无声惜细流”出来的！
流水开始的地方。
下一步，
告诉学生观察的方法——“移步”式观察，
“一步一步地移动脚步”观察事物发展的递进过程。
泉如何流？
流入小“池”形成一池水面——
形成小池水面的景象画面——
之后，小池水面之上的景象画面——
再之后，小池水面之上的尖尖小荷角之上的景象画面——
这是“汉字时空思维”画面变化过程。
如何读出《小池》诗中的文字
所要表述的画面变化，
是从汉字思维角度，
让学生了解汉字的自然特性，
学会“怎么观察自然、怎样思考”？
通过汉字思维如何将诗中
“平面文字”读出“立体画面”来——
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