信息技术与学科融合的创新之处（25次强调自主可控）
信息技术与学科融合的创新之处（25次强调自主可控）云计算、大数据、人工智能、5G、物联网等越来越多的科技基因日渐融入百姓生活，数字时代已经到来。新课标更注重培养学生的 “数字素养“，课程模块紧扣时代特征，构建的“信息交流与分享”“信息隐私与安全”“在线学习与生活”“人工智能与智慧生活”等课程模块都与数字时代的生活实际息息相关。2.倡导跨学科学习，凸显学生数字素养近年来，随着国际政治、科技、产业发展形势风云变化，我国科技领域的“卡脖子”问题凸显，科技创新自主可控与科技人才培养已成为社会共识。信息科技新课标立足数字时代的经济、社会和国家安全现实，坚持课程为党育人、为国育才的育人目标，着重培养学生的科学精神、原创精神、信息社会责任、自主可控意识、总体国家安全观，强调原始创新对国家可持续发展的重要性，让学生“认识到自主可控技术对国家安全的重要性”，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。不难推断，义务教育信息科技课程在教学工具、教学资源、教学平台
为进一步培育创新人才，落实立德树人根本任务，完善中小学课程体系，2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案，并发布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），课程性质全新定位，从“信息技术”调整为“信息科技”，将信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。
新课标，新要求
义务教育信息科技新课标结合当前信息社会发展的新特征，衔接2020年修订的高中课标，对核心素养、育人目标、课程结构体系、学习方式、学业质量评价等多方面做了突破与创新。
1.培养国家安全意识，培育科技创新人才
近年来，随着国际政治、科技、产业发展形势风云变化，我国科技领域的“卡脖子”问题凸显，科技创新自主可控与科技人才培养已成为社会共识。
信息科技新课标立足数字时代的经济、社会和国家安全现实，坚持课程为党育人、为国育才的育人目标，着重培养学生的科学精神、原创精神、信息社会责任、自主可控意识、总体国家安全观，强调原始创新对国家可持续发展的重要性，让学生“认识到自主可控技术对国家安全的重要性”，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
不难推断，义务教育信息科技课程在教学工具、教学资源、教学平台等课程实施层面，也将贯彻“自主可控”，主张学校选择具有国家自主产权的产品支撑教学开展。
2.倡导跨学科学习，凸显学生数字素养
云计算、大数据、人工智能、5G、物联网等越来越多的科技基因日渐融入百姓生活，数字时代已经到来。新课标更注重培养学生的 “数字素养“，课程模块紧扣时代特征，构建的“信息交流与分享”“信息隐私与安全”“在线学习与生活”“人工智能与智慧生活”等课程模块都与数字时代的生活实际息息相关。
在课程内容设置上，新课标充分关注信息科技在各学科中的应用场景，在满足课程的系统学习的同时，也支持跨学科学习及与其他学科融合学习。课程内容的呈现，则强调适合义务教育阶段学生的认知特点和兴趣特征，为不同生活背景的学生提供多样化学习机会。随着学科融合的逐步深入，符合中小学学生认知特点的跨学科工具将成为学校的必然选择。
3.倡导学习真实性，强调过程性评价
新课标围绕学生数字素养的逐步提升，并与高中的课标相衔接，以“数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能”为课程结构逻辑主线，提倡以丰富的应用情景和实践机会来支撑学生对信息科技的理解。
为学生创造信息科技的“丰富的应用情景与实践机会”，离不开教学层面的投入，考虑到办学条件参差不齐，新课标鼓励积极创新教与学的方式，倡导针对学生的已有经验，创设真实情景，引入多元化数字资源，提高学生对学习的参与度。
相信越来越多的学校会选择仿真化学习场景和资源，尤其是“人工智能与智慧生活”“物联网与探索”“过程与控制”“身边的算法”等课程模块，如果依托硬件开展，成本居高，很难真正普及教学，使用仿真化学习场景和资源则可有效降低学校开课成本，实现规模化、普及化教学。
同时，新课标倡导基于证据的过程性评价和终结性评价相结合，鼓励综合运用上机实践、作品创作等方法，加强学习结果的评估和应用，考察学生学习状况。结合自评和他评，增强学生自主学习能力。这意味着，学校在开展信息科技教学时需要引入在线教学平台，采集、展示学生学习成果或作品，支持开展学生自主评价、同伴互评和教师评价。
中望3D One助力信息科技新课标落地
信息科技新课标构建了具有时代特征的课程内容，更加关注育人质量的提升，注重培养学生核心素养，中望软件针对中小学科技创新教育所推出的——“中望3D One”系列科创教育软件及解决方案的教育理念与信息科技新课标不谋而合。
中望3D One高度贴合信息科技新课标
信息科技新课标强调加强学生的数字化适应力、胜任力、创造力，国家安全意识，让学生体会信息科技带来的变革，感受科技自主可控创新和原始创新的重要性，全面提升学生的数字素养。
作为“信息技术应用创新“的典型应用，中望3D One系列产品高度贴合信息科技新课标：
1.产自研技术，完全自主可控
中望3D One 全系列科技创新教育产品（3D One、3D One Plus、3D One Cut、 3D One AI ）均基于中望软件独立自主的几何内核，是纯粹国产化软件平台，具备完全的知识产权，完全自主可控。作为国内A股第一家研发设计类工业软件上市企业，中望软件致力于国产工业软件内核攻关，为国家解决卡脖子问题，30余年持续聚焦于CAx一体化核心技术的研发，助力国家数字经济转型，能够深刻的让学生了解到科技创新自主可控，维护国家安全的重要意义。
2.三维虚拟仿真，助力情景化教与学
新课标倡导基于真实情景化教学，鼓励引入仿真化学习场景和资源教学。中望人工智能三维仿真软件3D One AI基于自主三维虚拟仿真技术，可直观模拟“高铁站刷脸进站“”智能泊车“等真实的信息科技场景应用场景，有效解决了课堂教学与生活场景割裂的问题，让科技融于生活，让生活融于课堂，激发学生的学习热情，强化学生的实践体验，在解决问题中凸显创造性思维，促进核心素养培养。
3.虚拟开源硬件，低成本普及化开课
基于自主三维虚拟仿真技术，中望3D One系列软件可完全模拟真实硬件的实现效果，学生无需依赖真实硬件也能验证所学知识，为老师的课堂情景创设提供了更便捷、更灵活的方式，大大减轻了学校的开课成本，易普及，非常适用常态化的信息科技课程教学，对实现教育公平具有重要意义。
4.在线教育平台，支撑学生过程性评价
新课标要求支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理、自我评价，倡导自评和他评相结合，过程性评价和终结性评价相结合。
中望3D One 系列软件及配套在线创新教育管理云平台（SIM云），让学生的学习成果可留存、可量化、可追溯、可评价，为学生的在线学习、成果展示交流、同伴互评、教师评价提供了坚实的平台。
中望3D One有效助力新课标新教材落地
中望3D One系列科创教育软件和解决方案，覆盖人工智能与编程、三维设计与打印、创客实践与智造、劳动教育与实践等K12科技创新教育应用场景，先后被选入信息技术、通用技术、综合实践、人工智能等国编/省编新课标教材超30本。
围绕信息科技学科核心素养的四个核心要素，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任，中望3D One 系列软件可深度支持新课标构建的 “身边的算法”“过程与控制”“物联网与探索”“人工智能与智慧社会”等课程内容模块，“互联智能设计”“小型系统模拟”等跨学科主题学习，一起来看看一些有趣的教学应用案例：
1.在线学习与生活（3-4年级）
教学场景举例：3D话家乡
教与学工具：中望3D One教育版 i3DOne社区
在“3D话家乡”项目中，老师可通过i3DOne社区为学生分派学习任务，引导学生在i3DOne社区中搜索信息和资源，基于中望3D One教育版设计、创作3D创意作品，表达自己对家乡传统文化的热爱，并上传到i3DOne社区与全国各地的学生一起分享、讨论、借鉴。
2.数据与编码（3-4年级）
教学场景举例：超级玛丽
教与学工具：中望3D One教育版
针对学生的已有经验，通过超级玛丽的游戏化学习场景和资源，让学生直观体验从函数到可视化模型的转化过程。教与学过程中，师生可使用中望3D One教育版的参数化建模与图像化编程建模功能，从数据与图形的对应变换中，了解三维设计软件中的数据与编码，知道如何使用编码建立数据间的内在联系。
3.身边的算法（5-6年级）
教学场景举例：仿真厨房
教与学工具：中望3D One AI
借助中望3D One AI“仿真厨房”教学场景，学生可直观体验“下厨做饭”过程中对洗菜、切菜、煮饭、炒菜等环节的不同流程安排带来的不同体验结果，在实践中体会身边的算法带给我们的影响，理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案，分析算法的执行过程与结果。
4.过程与控制（5-6年级）
教学场景举例：仿真空调
教与学工具：中望3D One AI
借助中望3D One AI“仿真空调”教学场景，学生可进行简单的参数修改与程序设定，在不必细致了解控制电路的情况下，就可以体验到空调制冷过程中的控制原理，理解检测输出、返回与输入比较，重新调整工作部件的指令这一反馈过程。
5.互联网应用与创新（7-9年级）
教学场景举例：小创客大老师
教与学工具：中望3D One教育版 i3DOne社区
根据信息科技课程学习和交流的需要，使用i3DOne社区搜索、遴选学习资源，依托中望3D One教育版创作具有特色的3D作品，并编辑与发布到i3DOne社区，管理并贡献自己的价值，在“互联网 ”情景中，体验在线学习、生活和交流的新模式。
6.物联网与探索（7-9年级）
教学场景举例：仿真小区停车场
教与学工具：中望3D One AI
借助中望3D One AI“仿真小区停车场”教学场景，学生可通过搭建智慧小区停车场智能识别车辆简易物联系统，在探索车辆身份是如何被识别认证、停车场是如何统计车辆空位和停泊时长的过程中，体验物联网、大数据及人工智能的关系，了解自主可控生态体系对我国国家安全的重要作用。
7.人工智能与智慧社会（7-9年级）
教学场景举例：智能家居
教与学工具：中望3D One AI
借助中望3D One AI“智能家居”教学场景，学生可体验如何通过语音控制家电、人脸识别门禁等人工智能的应用场景，体会人工智能给社会和生活带来的深刻影响，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，认识到安全发展自主可控技术的必要性。
“国产自研核心技术，服务中国科创教育”，作为国内A股第一家研发设计类工业软件上市企业，中望软件自2008年开始持续投入教育事业，依托自研核心技术形成了从基础教育到高等教育的科技创新人才贯通式培养模式，为广大院校提供信息化教学工具、设计软件、课程资源、师资培训、竞赛活动、认证体系等多维度的支持，已服务超70000所中小学校/机构和3000多所本科、职业院校。
在基础教育领域，中望软件打造的3D One科创教育解决方案作为人工智能、信息技术、通用技术、劳动技术、综合实践等课程的有力支撑，已被广泛应用于中小学的信息技术课、人工智能课、社团课、数学和物理的跨学科实践课等多种课程教与学中，逐步提升学生的创新能力、创造能力、实践能力与社会责任感。
未来，中望软件期待与更多教育同仁携手，持续为学生提供多样化的学习机会、面向未来的教育，助力科技创新人才培育，支撑“科技自立自强”的国家发展战略。
