多媒体在课堂教学中的研究价值（多媒体在课堂教学中应用的研究研究方案）

多媒体在课堂教学中的研究价值（多媒体在课堂教学中应用的研究研究方案）4、完成各子课题的实验，写好研究报告。 3、定期总结交流经验。 （二）、研究实施阶段（2016.8——2016.12） 1、根据研究方案，开展好各子课题的研究。 2、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

四、研究步骤

（一）、准备阶段（2016.5——2016.7）

1、拟定课题方案；学习有关理论、技能；研究课题开展的一些具体工作。

2、做好研究课题资源的构建，数据收集、分类工作。制订研究方案。

（二）、研究实施阶段（2016.8——2016.12）

1、根据研究方案，开展好各子课题的研究。

2、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

3、定期总结交流经验。

4、完成各子课题的实验，写好研究报告。

（三）总结阶段与结题阶段（2017.1——2017.5）

汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。

五、预期成果

以研究报告的形式总结本课题的研究成果。

（一）、总结开展“多媒体技术在教学中的应用”活动的具体策略。 这些策略的形成，可以让课题组成员在理论学习的基础上，通过亲身的课堂实践 研究而得出的，具有较强的针对性和可操作性，对一线科学教师实施“网络多媒 体技术与理综课堂教学整合再应用”，也有着实践意义上的指导作用。

（二）、有力地推进我校课程的改革。 在我校理综教研活动中，我们课题组成员可以多次上研究课、汇报课。多媒体教学的引导，不仅是一种观念的更新，更是教学行为的示范、引路， 有力地推进了我校理综课程的实施。

（三）、促进教师专业成长。 首先，使教师的教学理念有转变。教师对新课程的认识由最初的模糊转为清 晰， 对课程标准的认识由最初的茫然转为理解，对科学探究的态度也由最初的抵触转为积极实践。第二，教师驾驭课堂的能力也有了发展。本课题的研究是实践层面上的多媒体教学策略的研究，无论是最初的理论研究，还是后来 的行动研究，都为教师提供学习的场所。

（四）、使学生的科学素养得到提高。 通过本课题的研究， 教师的教学行为转变，学生的学习方式就可以得到改善， 其科学素养就会得到明显的提高。 让学生从不会问、 不敢问、 不善问到敢问、 会问、善问，从不懂、不会探究到能掌握探究方法的质变过程。

六、参考文献

[1]何克抗.建构主义——— 革新传统教学的理论基础[ J] .电化教育研究 1997 (3).

[2]苏婕 崔凤梅.多媒体设计技术[ M].天津:南开大学出版社 2003.

[3]方志梅.多媒体教学应该正确处理的几个关系[ J] .中国高教研究 2000 (1).

[4]王顺珍.谈多媒体教学的优越性和可行性[ J] .太原师范专科学院学报 2002 (1).