香港科技大学与香港中文大学对比：香港科技大学广州

香港科技大学与香港中文大学对比：香港科技大学广州港科大（广州）副校长吴景深打了个比方，如同航空枢纽集结世界各大航空公司一样，学术枢纽面向人类社会发展需要，把来自不同地方的学生集结起来，以做项目的形式，让学生建起自己的专业知识体系、形成心智可持续发展的能力。倪明选对半月谈记者强调，目前人类社会遇到的挑战，并不是单一学科可以解决的，学科交叉协同的重要性日益凸显。然而，传统系科架构下，条条框框太多，交叉探索往往无疾而终。港科大（广州）采用“枢纽”（Hub）和“学域”（Thrust）两级学术架构，取代传统的“学院”和“学系”，这在全球高等教育界是一项创举。落户南沙的港科大，只是港科大又一处新校址吗？并非如此。港科大（广州）与港科大实际是两所独立的大学，但在办学上“一体互补”。港科大校长史维说，虽然两校法人独立、财务独立，在教学、研究和知识转移等各方面错位发展，但两校资源共享，优势互补，且学术标准和水平一致。具体而言，两校学生互享两校课程和研究设

半月谈

象征着香港科技大学创新精神的红鸟日晷在粤港澳大湾区几何中心冉冉升起，香港科技大学（广州）历经3年建设，于9月1日在南沙正式开学。学校首批迎来500名硕博生，并将于明年开始招本科生。

不设“学院”“学系”，首创“枢纽”“学域”，这所立志建成世界上第一所融合学科大学的大湾区最年轻高校，将要怎样培养学生？

枢纽 学域

落户南沙的港科大，只是港科大又一处新校址吗？并非如此。

港科大（广州）与港科大实际是两所独立的大学，但在办学上“一体互补”。港科大校长史维说，虽然两校法人独立、财务独立，在教学、研究和知识转移等各方面错位发展，但两校资源共享，优势互补，且学术标准和水平一致。

具体而言，两校学生互享两校课程和研究设施，可以双向选课修课，学分互认，港科大（广州）的毕业生也可获授港科大文凭。港科大（广州）校长倪明选说，港科大（广州）不是港科大的简单复制，不会重设港科大已有的学科，而将依托港科大奠立的学科基础，着意创新，探求新的学术架构和人才培养模式。

倪明选对半月谈记者强调，目前人类社会遇到的挑战，并不是单一学科可以解决的，学科交叉协同的重要性日益凸显。然而，传统系科架构下，条条框框太多，交叉探索往往无疾而终。港科大（广州）采用“枢纽”（Hub）和“学域”（Thrust）两级学术架构，取代传统的“学院”和“学系”，这在全球高等教育界是一项创举。

港科大（广州）副校长吴景深打了个比方，如同航空枢纽集结世界各大航空公司一样，学术枢纽面向人类社会发展需要，把来自不同地方的学生集结起来，以做项目的形式，让学生建起自己的专业知识体系、形成心智可持续发展的能力。

香港科技大学（广州）组织的新生交流活动 刘大伟 摄

目前，学校设置功能、信息、系统、社会四大学术枢纽，每个枢纽都指向一个综合性系统问题，其下聚合多个学域进行交叉融合，涉及学域共计15个。枢纽设置相对固定，学域却有“保鲜期”。吴景深表示，若国家和社会重大需求发生变化，学校就会重新评估学域设置。

项目制教学

在国外求学9年的赵子昂曾收到多所国际高校的录取通知，但他最后选择成为一名港科大（广州）2022级硕士研究生。“交叉学科的架构是最吸引我的地方。”大学本科时，赵子昂曾与不同学科的同学合作项目，跨学科思维碰撞的美妙给他留下深刻印象，循着这个印象，他来到南沙。

“我们强调多学科交叉融合去解决一个综合性系统问题，即人类社会当前和未来发展面临的挑战。”吴景深说，为此，该校设计了全新的人才培养方式。

“红鸟硕士班”这一创新项目，就是跨学科人才培养的一个直观示例。它突破传统硕士生招生的专业划分模式，围绕“未来医疗健康保健技术、可持续生活、智能工业化”这三个人类面临的重大课题，“以学生为中心”安排教学活动。

俯瞰香港科技大学（广州）校园

红鸟班学生入学头6个月不分专业，学生可凭共同兴趣的牵引自行组队，确定一个想要解决的综合性系统问题。团队的每个人都要有自己独特的研究方向，大家共同探索这个研究课题。在此过程中，学生们可以得到一位学术导师、一位项目导师及一位企业导师的共同指导。

据介绍，学校将全面开放“模块式”课程超市，真正实现“因材施教”。在学习的过程中，学生随着研究课题的需要，选择所需的课程模块，自主设计个性化课程，发展个体的即时学习能力，学以致用。

“我们给学生上的第一节课就是设计思维，前6个月我们训练学生提出问题的能力，后面18个月，学生们去解决问题。在这个过程中，他们需要沟通，把自己的想法跟团队讲出来，更需要去创客空间动手实践。”倪明选说。

老师的角色也发生了变化。港科大（广州）功能枢纽微电子学域署理主任须江说，每个年轻人都是有理想的，老师的作用就是把他们埋藏得或深或浅的理想激发出来，让学生清晰地意识到他有能力追求自己的理想，进而指导学生找到实现理想的路径，夯实实现理想所需的基础。

相应地，学生的考试不再是一张试卷，也没有标准答案。吴景深说，考题可能是“根据研究过程中遇到的问题，用5分钟或者15分钟做一个简短的演讲，讲给你的小组同学听”。“并不是一定要攻克某个综合性系统问题才能毕业。”吴景深说，“我们的标准是学生在他选择的研究方向得到了深化训练，并且能够展示出来。”

产学研不分家

新学期伊始，港科大（广州）给所有新生布置了一个课题：如何经济而有效率地维护美丽新校园？这个课题其实是学校碳中和计划的一部分。

如港科大（广州）校长特别助理、校办主任李斌博士所言，一方面建设绿色校园确实是学校的愿景，另一方面本校老师在碳中和方面颇有科研实力，这个课题的设置，除了要锻炼学生，还希望能探索出校内科研成果落地的新可能。

产学研有效结合，一直是港科大的“金字招牌”。2021年统计，香港诞生的18家“独角兽企业”有7家来自港科大。港科大（广州）要如何发扬这个传统？

倪明选说，港科大（广州）的法门便是依托大湾区内制造业的成熟积累，以南沙与港澳全面合作为契机，着眼于补齐南沙与香港协同发展的完整科创生态链条。

产业界出题，学术界答题。港科大（广州）功能枢纽先进材料学域署理主任高平说，当前我国一些重要行业存在严重的对外技术依赖，学校将利用自身科研资源努力答好技术攻坚“必答题”。

“在国外求学时，始终希望能回到国内开创事业。港科大（广州）立足粤港澳大湾区，拥有优越的地理位置，以后的发展空间更广阔。”作为这所崭新大学的第一届学生，赵子昂认为学域与枢纽中正涌动着无限可能，所有的道路，都通向大湾区奇迹闪烁的星空。

原标题：不设院系，这所新大学有何不同？