日本修学旅行最大的特点（日本百余年的修学旅行特色）

日本修学旅行最大的特点（日本百余年的修学旅行特色）通过旅游、集体住宿的修学旅行，让学生在与平常不同的生活环境中，拓宽视野，亲近大自然与传统文化，同时积累有关集体生活、公众道德相关的体验与思考。修学旅行作为日本中小学校教育的一环，被纳入国民教育体系和学校教学计划。作为日本学校特别活动中一项重要环节的修学旅行，承担着基础教育阶段课堂教学无法实现的教育功能。溯源研学旅行历史，做得最早的是日本，有成熟的经验，我们不妨借鉴效仿。游学在日本被称为“修学旅行”。1882年，栃木县第一中学教师带领学生参观在东京上野举办的“第二届实业博览会”，开启了日本修学之旅。1886 年，东京高等师范学校（现筑波大学）的“长途远足”更创造了长达11 天地修学旅行记录。二战后修学旅行逐渐风靡起来，1946年，日本文部省将修学旅行正式纳入学校教育体系，并多次下文，指导全国中小学校的修学旅行。修学旅行是日本学校最具特色的教育实践活动，构成了每个人终生难忘的青春记忆，成为日本

游学是世界各民族最为传统的一种教育学习方式，倍受推崇和青睐。

“读万卷书，行万里路”更是我国家喻户晓的教育古训。中国历来重视游学对人格养成和知识吸纳的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，开阔眼界，增进学识堪作国人游学典范。

三年前的2016年，中国海外游学达65万人次。2017年到了86万人。2018年还没完，就达到了105万人次。平均每年超过20%的增长率。

而今，研学旅行频繁出现在国家的政策当中，作为推动素质教育实施的重要手段，研学旅行已然成为新时代中国教育改革的一大热点，受到社会各界广泛关注。

溯源研学旅行历史，做得最早的是日本，有成熟的经验，我们不妨借鉴效仿。

一、历史背景起源

游学在日本被称为“修学旅行”。1882年，栃木县第一中学教师带领学生参观在东京上野举办的“第二届实业博览会”，开启了日本修学之旅。1886 年，东京高等师范学校（现筑波大学）的“长途远足”更创造了长达11 天地修学旅行记录。

二战后修学旅行逐渐风靡起来，1946年，日本文部省将修学旅行正式纳入学校教育体系，并多次下文，指导全国中小学校的修学旅行。修学旅行是日本学校最具特色的教育实践活动，构成了每个人终生难忘的青春记忆，成为日本文化的重要组成部分。

二、教育政策保障

修学旅行作为日本中小学校教育的一环，被纳入国民教育体系和学校教学计划。作为日本学校特别活动中一项重要环节的修学旅行，承担着基础教育阶段课堂教学无法实现的教育功能。

通过旅游、集体住宿的修学旅行，让学生在与平常不同的生活环境中，拓宽视野，亲近大自然与传统文化，同时积累有关集体生活、公众道德相关的体验与思考。

三、安排合理恰当

体验自然、感受历史、了解社会是日本修学旅行的三大目标。为了确保实效，修学旅行一般安排在学期中进行，以避开公共假期等旅游高峰。日本积累百余年修学经验，开发出了大量适合学生旅游的产品，为修学旅行提供了有力的支持。

日本结合不同的学情规定了修学的时长，小学一般为2 天，初中3～4 天，高中生时间更长。其次，旅行不能在学校周边，而是要前往一定距离的异地；小学可以近些，1～2 小时车程；中学则远一些，常需数小时车程。

四、学段分类实效性强

小学就近在附近的观光旅游地。以体验乡土文化、感受自然为主，关东以南地区多在日光、那须、信州等地；关东以北一般会在东京和神奈川等地举行；关西地区则多去京都、奈良、大阪等地。小学研学目的是亲近大自然，增强团队精神，锻炼学生人格。

初中去较远的陌生地旅行，例如：东北等外地的去首都圈，首都圈的则去外地。参观地点包括国会议事堂、日本银行总部、东京证券交易所等代表性景点，也有自然体验、农村生活感受等。初中主要是体验学习，实践课本知识，提高认识能力。

高中以传统文化、职场体验为主，倾向于感受日本传统文化或了解战争悲惨历史，实施珍爱和平教育，旅行地点常选冲绳、广岛、长崎等地。也有职场体验，如电视台、报社、政府机构、大型企业等，目的是让学生熟悉毕业后可能去的场所。高中主要以体验社会角色为主。

随着中国经济的发展和生活水平的提高，会让更多的家庭有条件送孩子去游学。对于成长期的青少年来说，游学可以增长见闻，扩展心胸，学到不少在书本中根本无法获得的知识，这些才是游学的终极教育意义。