深圳博物馆古代艺术馆老馆和新馆：第七期深圳市博物馆协会秘书长

隐士 2023-02-03 16:22:29 301

深圳博物馆古代艺术馆老馆和新馆：第七期深圳市博物馆协会秘书长博物馆是什么呢？· 主要从事博物馆运营、展览策划与文博政策及相关课题研究刘东· 深圳市博物馆协会秘书长· 广东大观博物馆副馆长

博物馆不仅是历史文化最基本的展示窗口和公共文化服务机构，也是一种具有特色的重要旅游资源，是游客向往的文化地标、旅游景点。

因此，文物信息的普及教育尤其重要。近年来，各大博物馆、文物遗址研学的中小学生激增，如何让博物馆研学教育价值得到更大的发挥？这是各博物馆在研学教育中面临的新课题。

本期SITE思想荟，我们特地邀请到深圳市博物馆协会秘书长刘东，以《浅谈博物馆与文化旅游》为主题，与各位旅业者共同探讨博物馆研学旅行教育价值的开发和提升。

深圳博物馆古代艺术馆老馆和新馆：第七期深圳市博物馆协会秘书长(1)

图 | 刘东

刘东

· 深圳市博物馆协会秘书长

· 广东大观博物馆副馆长

· 主要从事博物馆运营、展览策划与文博政策及相关课题研究

博物馆是什么呢？

博物馆是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织。它具有很多形式类型，文物类、历史类、自然类、生态类等等。

首先，博物馆具有教育、研究、欣赏、收藏、保护的功能；其次，是要向公众展示人类活动自然见证物，这是我们将来要去博物馆注意的问题，这也是博物馆为什么原则上一定要展示实物的原因。

博物馆的功能作用是什么呢？

大家是否注意到一个有趣的现象？十年前，在国内旅游的游客基本是不去博物馆；但是，如果游客是去欧美十几天，导游百分百会带你去博物馆，而且是一家挨着一家去。在国内旅游变成进购物点基本不会再去博物馆，外宾到中国基本上一定是去博物馆反而内宾不会去。

在今天，这个情况已经改善了很多。博物馆人满为患，一票难求。其得益于2008年之后中国博物馆开始免费开放让大家参观，教育和展示功能得到了比较好的释放。

博物馆经常看到很多小朋友参观，也给博物馆提出很严峻问题。博物馆该如何展示，才能迎合教育？

小朋友是博物馆的主要参观群众。现在博物馆都很注意这个问题，怎么样展示迎合教育。双减政策出来之后，学校学生压力减轻，也有一些空闲时间，博物馆是第二课堂，通过博物馆看到实物感触记忆是跟学校不同的。

01/嘉宾分享

旅游博物馆，兼得诗与远方

说起博物馆和旅游之间的关系，大部分博物馆本身就是景点，关系是密不可分，怎么样把旅游和博物馆文化融合的更好？

现在存在一个现象：旅行团去博物馆参观打卡式旅游，不具备有深度的含义。第一个原因是游览博物馆的时间就1小时半小时，马上就到下一个景点去；第二个是心有余而力不足，很多旅游从业人员不懂，而且也没有深入了解博物馆文化；第三个就是馆方配合度的问题。

博物馆本身就具有文化和旅游的双重属性，将文化产业和旅游产业有效融合能够促进两个产业的互利共赢，达到1 1＞2的效果。

博物馆研学旅行

博物馆研学旅行是指通过出于文化求知、实践探索、自然发现目的，以旅行的方式所开展研究性、探究性、实践性学习的活动。

博物馆旅行定义为研学旅行，我们去博物馆参观去看是为了学不是去观光的，定位很重要。研学旅游必须由需求方、旅行社、博物馆、第三方游学机构共同完成。

但在我国，博物馆研学旅行实施依然未能形成体系。所以需要提供更高质量更灵活的博物馆教育内容，这些内容也不只是馆方提供也需要我们游学机构，拆分两块游学机构和旅行社，把各自最强最专业的内容融在一起才能推动研学往好的发展方向。

目前研学旅行存在三种实施方式：

一是学校等需求方因其教育需求更多担当了发起方的角色，旅行社则凭借自身资源与经验，担当研学旅行的保障方，而博物馆在其中作为接收方；

二是第三方游学机构作为主导方，吸引需求方参与活动，通过旅行社将其参与者带入博物馆中；

三是旅行社邀请讲师，作为活动主导方发起研学旅行。

但纵观其中，我们能发现博物馆始终处于研学产业链中被动方，在自我需求较低，无商业利益的推动下，易陷入有始无终的死胡同。

“策展”“研学”“文创”不应该是各自独立，而是三位一体成为一个完整的产业链共同打造博物馆的“品牌IP”。

科学的课程体系是实现教育目的的基础

三方参与设计，即博物馆、需求方、研学组织实施机构，三方联合才能发挥各自的长处。所有课程在设计中都要导入文物保护理念，普及文物保护理念，有利于整体增强国民的文物保护意识，增强文化自信。

课程设计要注重体验感、参与感、获得感、成就感。如利用复制的文物设计考古、修复、鉴赏，获得动手能力、实践能力，增强了集体观念。

课程设计要分层次，同一文物信息与价值转化的利用，要衍生成不同的课程内容。你要策划什么样的研学旅行？研学需要符合需求以内容为王，做好研学内容。

建立评价体系，同时也是扩散体系。

三方参与设计，即博物馆、需求方、研学组织实施机构，三方联合才能发挥各自的长处。

作为研学来讲不是利润的起点，应是科学思维和社会责任的起点。

现在知识付费为知识买单很正常，但前提就是把研学搞清楚。研学，不是简单的深度科普。“研”字可理解为对寻找未知理念与方法的追求。“学”字可解读为对物件的不同文化背景进行辩证思维的追求。

研学旅行不光是说教我说你听，重点在于能力的开发，真正把这个做到，把文化背景内容学到，把更多内容装进去。

02/研学旅行三方共同体交流探讨

参与本次活动的企业：

壹启国际研学、深圳中丝园、国旅新景界、浩坤旅游、深圳研学教育、深圳珠宝博物馆、北科生物、河马旅行、深圳百师园、万众国旅、华强北博物馆、鲸纬研学、蓝鲸文化......

#旅行社

（1）万众国旅：疫情影响后转型做国内，第一次听关于整个博物馆文化知识对于我们旅行社认知打开了不一样思维，重新思考在研学产品方向如何把内容做的更有深度，针对不同人群划分重新思考产品内容；

（2）浩坤旅游：我们注重提供吃好住好的服务，今天听会也在思考我们还缺少精神文化内容，而康医养人群精神层面需求与他们那个年代历史文化博物馆情怀是他们更需要的内容。

（3）河马旅行：听完分享思考博物馆、研学机构和旅行社三者之间的关系，传统旅行社会认为博物馆旅游缺少趣味性和创新性，博物馆文化在旅行社产品定位怎么呈现给我们文化价值还需要磨合，博物馆在旅游产品设计中的作用缺少有价值的内容。

研学机构一定要是非常专业的机构，就是要把专业问题解决掉才是比较核心的。

#游学机构

（1）我特别认同老师讲的研学不是利润的起点。研学课程设计要结合资源场地等各个因素，但也面临实际问题博物馆场地人数及预约讲解等限制不好操作。

（2）我们属于第三方机构做好研学挺难的，跟学校关系不好，所以我们只能做好内容，博物馆也有很多限制，第三方机构进不去。博物馆是一个开放空间还是私密空间？是一个专业空间还是大众空间？博物馆存在一个隐形的围城。我抱着学习的态度来听大家探讨产业升级，而旅游行业必须要产业升级，这是迫在眉睫不能只是单纯服务性企业而是更深层次挖掘你的产业结构，从而去探讨什么是真正的研学。

我们跟学校合作建立评价体系，不只停留在表面，更重要的是要记录研学活动行为真实体验的反馈。

#博物馆

（1）我们是有场馆有内容的，目前还处于初级阶段深层次内容还需要深入去挖掘，正在思考怎么把场馆资源更好的与研学旅行相结合。

（2） 华强北博物馆：目前博物馆的合作模式有馆馆合作、馆企合作、馆校合作，唯独跟旅行社合作比较少。一般旅行社过来咨询大多只是过来参观，没有更深入的合作方式。我们也想拓展跟旅行社的合作，希望把真正博物馆的文化传播给游客，而不是到博物馆只是走马观花，更应该深入跟游客互动学习，参观后还可以跟孩子们产生互动联络。

（3）来自博物馆学科班出身的张嘉茜： 现在有个新型学科词汇叫“新博物馆学”，它更加注重人文体验。在这个方面下，我关注到有很多沉浸式、演艺式的活动，在国内的接受度正在逐步提升。我在法国留学期间发现，无论多小的城市村庄都有一个体系化的文化机构或者说是文化遗产。

在外国，不管什么年龄阶层去到博物馆都是非常自然的状态，感觉这就是他们日常生活中的一部分。博物馆不仅是是文化的展示，更是人类生活的见证物，所以它就是我们的生活日常。文物展示有一个专业的角度。对于日常而言，它的体验感在哪里，学科感在哪里，培养学生的能力感在哪里。

另外一个感受就是“内卷”。高精尖客户要比我在三年前刚回国时更加内卷，怎么说呢？以前我去欧洲美国参加夏令营的时候，大家还是以玩为主学为辅，现在已经精细化到有专门为客户定制的服务。

另外，《纽约时报》往年获奖文章中，高中生文章非常具有批判性，这个是我们在中国教育体系现在这种情况下我没有被接触到的，这样批判性的思维是很有意义的一件事情，我也希望我在我今后工作中能顾及到这一点。

关于博物馆看不懂这个问题：这是牵扯到一个文化素养的问题，从博物馆角度来说，工作人员的培养周期很长，我们的观看之道看的是哪些门道，不是一期两期就能够解决，我们教的是一个方法论。

现在产品很难教方法论，我们被规划在学科体系下，而我们的父母受教育程度体系也不一样，仍然需要引导，他们不知道这是一个体系可以找专业人士解决。

视觉分析、观察能力、思维方式在我们中国教育体系下目前是比较欠缺的，包括研学机构慢慢地在做转型，这需要一个引导周期。

思维方式的创新性，在北欧比较突出是因为他们从小被培养开放性思维方式，而不是填鸭式思维方式。

旅行社跟研学机构合作本身博物馆研学也是在探索阶段，传统文化走出去，规划境内板块的同时也可以各取所需，更长远地规划境外板块。放心，疫情总会过去的！

总结

中小学生研学旅行教育事业的发展，为博物馆研学教育价值开发提供了广阔的发展前景，博物馆应紧紧抓住新时代的机遇，将研学教育工作科学地融入中小学生研学旅行教育事业中，切实发挥第二教育阵地的重大作用，让文化遗产活起来，为中国文旅事业的繁荣发展作出更大贡献。

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