提出自己见解发言的万能公式，谈认识体会的四字

提出自己见解发言的万能公式，谈认识体会的四字即方法、技巧。要提出方法、解决问题。在谈党的十八届三中全会文件起草时指出，“突出全面深化改革新举措，一般性举措不写，重复性举措不写，纯属发展性举措不写”。在谈认识时，对于工作中常见的方法，就没必要再重复了，要着重提出以往没用过的新方法、切中要害效果显著的准方法、能够防范风险的巧方法、能够提供支撑保障的好方法，达到一语中的、画龙点睛的效果。即利益、影响、效果。谈认识，应从各个方面综合考虑。一是分析工作目标，特别要把握好量变和质变的关系、定性认识和定量比较的关系、短期表现和长期影响的关系。二是分清利害，讲清楚达到最好效果的措施和化解负面影响的办法。三是换位思考，设身处地站在每个利益相关方，把握好不同群体的利益诉求和心理状态，做到统筹兼顾，努力画出最大同心圆。谈认识既是群策群力、推进工作的方法，也是锻炼思维、展示能力的舞台。日常工作往往有明确的规范，谈体会却没有规定的形式。同样一件事，可以有多种

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在机关工作的同志，常常会遇到这类情况：在学习文件或领导指示时，要求谈谈自己的心得；在讨论工作集思广益时，需要说出自己的看法，或就某些现象聊聊自己的理解。这些都属于谈认识的范畴。谈认识是常见的工作方式，既见于正式的会议场合，也见于日常的工作交流。

在谈认识时，一些年轻干部尚存在不足。有的是无话可说，表达的信息量太少，不能支撑观点，或者人云亦云，不能提供建设性的意见，不能引发他人的思考；有的是论述肤浅，仅停留在现象本身，不能准确理解把握事物的本质和内在联系，不能提炼出规律性的见解；有的是逻辑混乱，条理不清晰，内容交叉重复，听者一头雾水、不知所云；有的是观点偏颇，只从自己的角度或者单一方面思考问题，全局意识不强，提出的方法建议适用性差。

谈认识既是群策群力、推进工作的方法，也是锻炼思维、展示能力的舞台。日常工作往往有明确的规范，谈体会却没有规定的形式。同样一件事，可以有多种观察角度、认知层次和分析逻辑，比如“是什么、为什么、怎么办”的思路，“过去、现在、将来”的思路，“归纳、演绎、类比”的思路，等等。很多写文章的思路，如《人民日报》原副总编梁衡提出的“形、事、情、理、典”文章五诀，散文家杨朔的“物（景）—人（事）—理”三段式结构等，都可以在谈认识的时候借鉴。笔者在工作中总结了“势、道、利、术”的思路，与大家交流。

势

即形势、背景、大局。要想把事业干好，把工作谋划好，就一刻也离不开对形势的分析与判断。打开《毛泽东选集》，很多都是对形势的分析。我们虽然达不到伟人那种对形势了然于胸、洞若观火的境界，但时刻注意对形势和大局的研究是必要的。比如，当前我们工作最大的背景就是中国特色社会主义进入新时代。问题是时代的声音，也是工作的任务。因此，思考问题、谋划工作，都应当以此为背景。

道

即规律、原则。认识规律，顺应规律，是做好工作的前提和基础。谈认识要尽量把基本规律发掘出来、表达出来。在具体表述中，可以以指导思想、基本原则等形式体现，结合实际列出几条，如因地制宜、统筹兼顾、以人为本、分类指导等。一直强调的突出问题导向、牵住“牛鼻子”、注重精准施策等，都是管用而深刻的工作规律，我们要认真学习领会、切实贯彻落实。

利

即利益、影响、效果。谈认识，应从各个方面综合考虑。一是分析工作目标，特别要把握好量变和质变的关系、定性认识和定量比较的关系、短期表现和长期影响的关系。二是分清利害，讲清楚达到最好效果的措施和化解负面影响的办法。三是换位思考，设身处地站在每个利益相关方，把握好不同群体的利益诉求和心理状态，做到统筹兼顾，努力画出最大同心圆。

术

即方法、技巧。要提出方法、解决问题。在谈党的十八届三中全会文件起草时指出，“突出全面深化改革新举措，一般性举措不写，重复性举措不写，纯属发展性举措不写”。在谈认识时，对于工作中常见的方法，就没必要再重复了，要着重提出以往没用过的新方法、切中要害效果显著的准方法、能够防范风险的巧方法、能够提供支撑保障的好方法，达到一语中的、画龙点睛的效果。

“势、道、利、术”是一种思维逻辑和框架，在不同的场景下可以有不同的表现形式。如果用来写文件，可以是“基本情况、主要原则、工作方法、推进方式”。如果用来分析文章中的一段，也可以用这个思路。比如党的十九大报告中关于优先发展教育事业的部分。第一句是意义，第二句是原则和目标，第三句及以后是具体举措：

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

这一逻辑框架还可以用到其他语境之中。如果学习领导年度会议讲话，可以是“重要意义（工作现状），总体要求（基本原则），工作任务，自身建设”；如果学习评论文章，可以是“背景分析、原因分析、影响分析、对策分析”；如果分析重要意义，可以是“中央明确要求，人民客观需要，业务内在规律，发展目标支撑”；如果研究贯彻落实，可以是“想干事，会干事，能干事，干成事”。

当然，“势、道、利、术”仅仅是种方法，可以作为“药引”或者“火种”，起到辅助思考的作用，并不能代替对事物发展本身的认识，不能指望这套语言体系包打天下。如果不分场合和条件地生搬硬套，必然导致形式主义，搞成文字游戏，甚或发展成“长、假、空”的不良文风。只有一切从实际出发，实事求是，由内容决定形式，对事物发展本身有深刻的理解，切实提高自己的思想水平、理论水平、工作水平以及语言表达能力，才能把认识谈好。