陪伴胜过所有承诺时间可以证明，勿忘心安才能自由成长
陪伴胜过所有承诺时间可以证明，勿忘心安才能自由成长在自由这个问题上，美国人是这样看待的，成人决不能强迫孩子做任何事情，作为独立的个体，孩子有他们自由的权利。这也是美国的孩子为什么思维开阔、动手能力强、创造力好的原因。 一次，一个朋友的孩子突然说，你那是陪手机呢还是陪我呢。弄得我这位朋友很尴尬。现在的孩子很聪明，大人们总是把他们当做孩子看待。可是到了一定的年龄，他们有自主意识和独立思维。如果你能把他们当做大人一样，一起“共商大事”，他们才会感觉受到重视。对以后的行为能力也有重要作用。 孩子的想象通常是天马行空，瑰丽多姿的，他们的成长需要一个自由想象的空间，同时也需要一个自由的生活空间。正如教育专家陶行知所说，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的环境。需要在父母的热切期望和等待中来引导孩子成长。 案例中的孩子有一个积极的母亲，但是她没有遵循孩子成长的规律。抹杀了孩子创造欲望和玩乐心态，挤压了孩子自由发展的空间。 孩子的成长需要陪伴
以前听过这样一个故事，一位母亲从孩子出生后就寸步不离地守在孩子身边。而在高考之际孩子却失踪了。
当孩子在于小朋友们玩耍时，他就看着孩子怎么玩；当孩子学习的时候，她就把电视机关掉，坐在孩子身边陪着孩子写作业。当孩子需要休息的时候，还要给孩子规定时间，不让孩子过多地休息。在这位母亲的努力下孩子确实名列前茅，成为母亲的骄傲。
被找到的孩子这样说：“妈妈的爱太沉重了，我感觉自己随时被监控着。又害怕自己考不好，辜负了她。”
这样的孩子在面对压力时还是露出了破绽，在妈妈的陪伴中无法释放自己，长大后创造力也不强。
孩子的想象通常是天马行空，瑰丽多姿的，他们的成长需要一个自由想象的空间，同时也需要一个自由的生活空间。正如教育专家陶行知所说，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的环境。需要在父母的热切期望和等待中来引导孩子成长。
案例中的孩子有一个积极的母亲，但是她没有遵循孩子成长的规律。抹杀了孩子创造欲望和玩乐心态，挤压了孩子自由发展的空间。
孩子的成长需要陪伴，现在我们的生活节奏快，生活压力大。回家后父母常常需要休息或者有更多的事情需要处理。根本没有时间陪伴孩子，好不容易挤出一点时间来陪伴孩子，还是拿着手机的同时让孩子在一旁独自孤单。
一次，一个朋友的孩子突然说，你那是陪手机呢还是陪我呢。弄得我这位朋友很尴尬。现在的孩子很聪明，大人们总是把他们当做孩子看待。可是到了一定的年龄，他们有自主意识和独立思维。如果你能把他们当做大人一样，一起“共商大事”，他们才会感觉受到重视。对以后的行为能力也有重要作用。
在自由这个问题上，美国人是这样看待的，成人决不能强迫孩子做任何事情，作为独立的个体，孩子有他们自由的权利。这也是美国的孩子为什么思维开阔、动手能力强、创造力好的原因。
当然我们所说的自由也不是没有“约束”的绝对自由，而是在一种“规则”范围内的自由。而这种“规则”同样适用于父母。所以说，亲子陪伴不是全程监控更不是放任不管。
同事讲述过这样一件真实的事情：一位美国的妈妈带着她五岁的孩子来他家参观。进屋之前，妈妈向女儿提出要求不准动手，并告诉她这样做的原因。进屋之后孩子就可以自由参观和提问了。当孩子看到橱窗里挂着一个中国结后，情不自禁地伸手去摸。就在此时妈妈严厉地喝住了她，并且严厉批评了她。
女儿受到批评，很委屈地坐在一旁，一语不发。为了缓和尴尬的气氛，同事叫自己的儿子陪她到花园里玩。小姑娘再次来了兴致，在花园里大声地唱了起来。就在同事要夸女孩歌声每秒时，妈妈突然站了出来叫住女儿说：“请不要这样大声唱歌，会影响到别人的。”于是女儿停止了唱歌。
同事心想，这位妈妈是担心女儿的歌声会影响别人的午休么？于是他偷偷看了一下挂在墙上的时钟，已经过了午休时间。所以他不解地问到：“现在已经过了午休时间了，为什么还要阻止她唱歌？”
“我不是要阻止她唱歌，而是让她明白，她有做任何事情的自由。但是绝不可以影响到别人，如果影响到了别人，她就丧失了自由的权利。她唱歌确实好听，但已经影响到了我们正常谈话，不是吗？”
这位母亲的话一语中的，道破了孩子需要的“自由”和家长要给与孩子的“自由”之间的区别。这就是我们所说的家长和孩子都要遵守的规则。
适度陪伴和引导中，我们要关心孩子的心理发展。爱到位了，自由也到位了，孩子有了安全感，他就可以放手去飞。
现在很多父母为了给孩子一个独立自由的空间，会给孩子划分一个房间给孩子，而且在房间里配置孩子成长适合的装饰。例如可爱的书桌、温馨小台灯、舒适的小床等。可是孩子却喜欢上在客厅的茶几上写作业。这是为什么呢？是空间不够大还是不够绝对的自由呢？都不是，他们需要的是心安。能够安心地做游戏和写作业。
是的，勿忘心安。倘若不能让孩子心安，再大再豪华的房子也不会让孩子感到舒适。倘若不能心安，你任何的陪伴都在浪费时间。
