放牛班的春天马修经典台词：放牛班的春天马修的选择是人生的另外一种隐喻
放牛班的春天马修经典台词：放牛班的春天马修的选择是人生的另外一种隐喻在这种涉及自身利益的情况下，要坚守自己的初心，艰难地做出自己的选择着实不易，要说在这种涉及自身利益的情况下，做出这种选择更是困难，但是其实更难的是世态的压迫。马修他想坚持自己想法的时候，却发现几乎周围所有的人都已经被“同化”了，思维方式都如出一辙，他们已经默认了“校长式”的教育，即以一种残暴高压的手段管治这班问题少年，几乎所有人都认为这种方式是正常的，周围的环境和人都告诉他“大家都是这样的，没什么不同”在这种世态的压迫下做决定才是最艰难的，更遑论的是过程中面对着他所坚持认为正确的事，遭受了来自孩子们打击，在一次又一次的考验之下叩问自己的内心是否值得这样做。面对校长的警告，马修有些忌惮，但是还仍然地在偷偷地教育孩子们音乐，不过不久后他还是被发现了，还收到了来自校长更为严厉的警告，这时候摆在他面前有两个选择，一是选择坚守自己的初心？还是选择适应环境被同化？选择前者，意味着会失去这份工作，失去赖
《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修，来到一间辅育院，面对着一群异常顽劣的孩子在教育他们的过程中改变自己，改变孩子命运的故事。
影片中怀才不遇的马修来到一所名为“池底之蛙”的辅育院，面对着被人“放弃”掉的孩子，以及周围异常恶劣的环境，剧中此情此景都正如他的人生境遇一样，不受他人待见，都是属于被“放逐”的对象。但是就在这种环境之中，他发现虽然孩子性格顽皮但是在顽皮之下有着一颗热爱音乐的心，于是他便教起孩子们音乐，但很快他便遇到了来自各方面的势力阻碍，在他面前的有两个选择，一是坚持自己，二是跟着这里的人一样选择继续放逐孩子们下去。这个问题有些有趣，似乎也包含着某种人生隐喻如果你来到一个新环境，发现这里的人或事都在走下坡路，你是选择坚持自己意愿，不被环境所改变，还是选择适应环境，被同化？
在某个新环境中，选择坚守自己的初心？还是选择适应环境被同化？这几乎是每个人都会遇到的问题。影片中的主角马修就遇到了这种关于选择的问题，当他发现孩子们的音乐天赋以及对心底对音乐的喜爱时，便开始在课堂上课教导孩子们学习歌唱，学习音乐，可是不久冷酷无情的校长便发现了他的行为，不认同他的教育方式，并警告他不要再偷偷地教育孩子们唱歌，否则他将失去这份工作，被赶出学校。
面对校长的警告，马修有些忌惮，但是还仍然地在偷偷地教育孩子们音乐，不过不久后他还是被发现了，还收到了来自校长更为严厉的警告，这时候摆在他面前有两个选择，一是选择坚守自己的初心？还是选择适应环境被同化？选择前者，意味着会失去这份工作，失去赖以为生的生计，损害自己的利益，被赶出学校，而选择后者则意味着放弃自己的初心，适应这种环境，最终被同化，面对种种权益利弊的权衡，一番挣扎过后，马修做出了他的选择，他选择了坚守自己的初心，做出了他的选择，听从内心的需求。
坚守初心很难，但是选择适应环境，被同化却很容易抉择的结果，轻到也不只过是只用嘴巴说出来，或者在心里下决定就好，可是背后代表的是每个选择之间带来的不同结果，以及要承受的利与弊，因为得到了一样东西同时便要承受另外一样东西。看似轻飘飘的选择背后，实则最难选择了，马修经过一番挣扎之后他选择了坚守初心，但在过程中他得到了些什么？是校长带有威胁性的警告，是被解雇的风险，这些阻碍严重吗？非常严重，一份工作可以说是马修的生存立命之本，尤其是他在那种怀才不遇的情况下。
在这种涉及自身利益的情况下，要坚守自己的初心，艰难地做出自己的选择着实不易，要说在这种涉及自身利益的情况下，做出这种选择更是困难，但是其实更难的是世态的压迫。马修他想坚持自己想法的时候，却发现几乎周围所有的人都已经被“同化”了，思维方式都如出一辙，他们已经默认了“校长式”的教育，即以一种残暴高压的手段管治这班问题少年，几乎所有人都认为这种方式是正常的，周围的环境和人都告诉他“大家都是这样的，没什么不同”在这种世态的压迫下做决定才是最艰难的，更遑论的是过程中面对着他所坚持认为正确的事，遭受了来自孩子们打击，在一次又一次的考验之下叩问自己的内心是否值得这样做。
但是与之相反，选择适应环境，选择被同化却是很简单的一件事，他只需要向校长妥协即可，继续沿着以前的方式粗暴野蛮地对待孩子们，这种做法既能减轻自身与环境的冲突性，也符合自身个人短暂的利益，是一种非常符合丛林法则的做法，但是他没有这样做，虽然这种做法能够减轻自身与环境的冲突性，也符合丛林法则，但是如果他选择这样做了，他就等于被环境所改变，被“同化了”因为他明白不坚守初心，选择一时的安逸与妥协是永远得不到自己想要的东西，所以他坚持自己想要的东西，继续教孩子音乐。
马修的选择是人生的另外一种隐喻影片中马修的选择也十分容易令人联想到人生的境遇。当你在一个环境里面是选择坚守自己初心？还是选择被环境同化？ 现实中的这种选择有时候看起来，并不像影片中的那样泾渭分明，更多的是人在不知不觉中适应环境了，被同化了。
想想你身处在某个环境中，你有上进心，有自己的想法，但是周围的人普偏没什么上进心，更偏爱以玩乐为类，当这时你拿出了拼劲，努力看书、学习，但在他们看来，他们的潜意识中，你是异类的，做着与环境有冲突的行为，所以很多时候他们便会说“学习有什么？看书有什么用？”“别看了，过来陪我玩游戏”，“大家都是这样做的”等等，更为严重的是他们会贬低学习的用处，认为学习与努力都没有实用的行为，处于这种环境之下，人就很容易做出妥协的行为，再者人内心深处都是爱享乐而厌恶懒惰的，久了那个人便会变得与周围的人一样，没有上进心，奉行享乐主义 心里想着，大家都是一样的，我这样做也没什么关系。
但其实，无论是从校长对马修的警告也好，还是舍友认为的努力无用论都好，两者之间的行为都是“将你拖到与对方同一个水平线”，用现在的话而言就是“拖你下水”，将你的行为，上升空间拉到与对方同等的水平，以减少他们心里的不安，以及你对环境的冲突。但是人要明白，无论他人怎么说诸如此类的话，旁言冷语，对于他们而言是没什么损失的，但是对于你来说，却不是这样，当下的每个瞬间都与将来息息相关，也只有你对你自己的人生负责，如果你妥协了，损失什么都是你自己的，消化掉这种负面的情绪都是属于你自己的，对他人而言不过是随口说的一句话，既然难受的情绪是一时的，人为什么要为他人而妥协呢？
在影片的最后，执意按照初心行事的马修被解雇了，虽然他被解雇了，从表面上看，他坚守的东西似乎没有得到什么好结果，不按照“环境法则”来行事，还得到了惩罚。他得离开学校了，离开孩子们了，但是从一种形式上来说，他成功了。
他提着公文包离开的时候，得知消息的孩子们，用着他最喜欢的方式，在楼上唱着歌送他离开，他满是欣慰，而且最重要的是他最重视的学生皮埃尔·莫昂克，长大之后遵循了他的理想成为了一名世界著名的指挥家。
