小学作文三年级如何审题：五年级作文.如何审题
小学作文三年级如何审题：五年级作文.如何审题动人：指感动人的、令人激动不已的第二步：逐词理解《动人的一幕》第一步：划段动人 一幕
五年级作文.审题
一、分析审题法
就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目或是所给话题/材料的含义和要求。
分析审题三步法
《动人的一幕》
第一步：划段
动人 一幕
第二步：逐词理解
动人：指感动人的、令人激动不已的
一幕：指某种特定的、比较短暂的情景或场面
第三步：找题眼
动人
《路上奇遇》
第一步：划段
路上 奇遇
第二步：逐词理解
路上：上学、放学、周末、旅游途中……
奇遇：奇怪的人、事、物 奇怪的遭遇
第三步：找题眼
奇（生活、想象）
二、比较审题法
在面对一个作文题目时，我们可以通过将这个题目中的关键词提炼出来，然后通过将这个题目和与之相类似的题目进行比较，区分细微的不同，从而达到精确审题目的一种审题方法。
《这件事教育了我》 教育
《这件事启发了我》 启发
《这件事教育了我》
审题：这件事给了我感受，我有了思考，并且由此影响了我的行为的一件事。
主题：要学会用善意的眼光看待世界，看待他人。
选材：因为自己的“小人之心”误会了善良的班主任，这件事让我意识到自己的错误，后来当我也被人误会时，我选择了包容和理解，这让我获得了一份珍贵的友谊。
《这件事启发了我》
审题：给了我感受，我由此产生了思考。
主题：生活中处处都是知识的操练场。
选材：周末回老家，恰逢叔叔家在盖楼房，我也忍不住上前去帮忙。我想把一块大石板下压住的小锤子拿出来，我和表哥努力很久无果之后，我突然灵机一动，利用杠杆原理，和表哥一起用木棍，撬起了石板。
感官六用之五感轮转
一、感官6用之五感轮转
五感指的是：视、听、嗅、味、触
“我们对于外界可感物的观察，或者对于我们自己知觉到、反省到的我们心灵的内部活动的观察，就是供给我们理智以及全部思维材料的东西。这两者乃是知识的源泉，从中涌出我们所具有的或者能够自然地具有的全部观念。”
从洛克的话我们可以推断出外感官和内感官的概念。
一、外感官包括五感：视、听、嗅、味、触
回忆一下，一般作文里主要用了哪种感官？
感官六用
打开五感：要求在作文中充分调动五种感官，描写自己的各种感受。“打开五感”属于细节。
感官六用则是“五感”在布局上的6种用法，分别是：五感轮转、五感开头、段落衔接、以感写情、感觉通道、推动情节。
五感轮转
五感轮转的意思是：在一段话里，以类似视-听-嗅-味-触的顺序，轮流使用五感。
原因：只以一种感官为主，容易单薄、单调；五感轮转使空间描写显得有层次、有节奏、有韵律。
技巧传授
感官六用是指五感在布局上的六种用法。打开五感并不只用来描写细节，还可以形成布局。
当我们在描写环境时，单纯以一种感觉贯穿会让人觉得单调。如依次从视听嗅味触五个方面去描写，形成五感轮转，就会让人觉得有变化。
第一句视，第二句听，第三句嗅，第四句味，第五句触，这就是五感轮转。
注意事项
（1）务必含蓄，不可直白
（2）可以不止轮一转
（3）也可以改成：一段视，一段听，一段嗅，一段味，一段触。
适用对象：任何需要环境、场景、风景描写的作文（写人、写事、写景、抒情）。
1.文章结尾写到我与父亲交流的情景有什么作用？请简要分析。
描写我与父亲的交流场景，感受到了父子默契无言地交流及父子之情，更从侧面烘托出来花园留给我记忆的美好。
2.说说你从汪曾祺的《花园》的描写中看到了作者怎样的感情。
表现作者对花园的留恋，及对童年生活的追忆。
3.花园里发生的哪些事给作者留下了深刻印象，请结合散文第二部分内容概括回答。
（1）我为一只鸟哭过一次。
（2）园里什么花开了，常常是我第一个发现。
（3）花园里管理的花匠
（4）我爱逗弄含羞草
（5）花园的神秘
二、花园 （汪曾祺）
在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。虽然它的动人处不是，至少不仅在于这点。
每当家像一个概念一样浮现在我的记忆之上，它的颜色是深沉的，祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。固然报春花在我们那儿很少见，也许没有，不像昆明。
曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色（不要说它是青的）里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子永远眯着眼假寐（我想它做个哲学家，似乎身子太小了）。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里。
一下雨，什么颜色都郁起来，屋顶，墙，壁上花纸的图案，甚至鸽子：铁青子，瓦灰，点子，霞白。宝石眼的好处这时才显出来。于是我们，等斑鸠叫单声，在我们那个园里叫。等着一棵榆梅稍经一触，落下碎碎的瓣子，等着重新着色后的草。
我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的，是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由的纠在一起。
“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩在都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它似有若无的水红色是一种自然的巧合。
草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静的注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。
莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。粘上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，寻它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
我觉得虎耳草有一种腥味。
紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。
1.汪先生的散文师承沈从文，紧贴着生活来写，自然亲切，似信手拈来，又是处处着意工巧，结合文章内容，谈谈少年的汪曾祺除了爱花、鸟两个特点之外，还是一个怎样的孩子？
调皮、胆小、细心、聪明、孝顺
2.最后一段作者说“我已经像个大人了”，你认为文中从哪里体现出作者“已经像个大人”了呢？
（1）从我的行为角度：胆子大了，半夜敢到花园里去。之前作者在文中两次提起自己胆小，夹竹桃特别红的时候会害怕，急急走回去，夜半也会因为土地神的传言不敢到处走动。
（2）从父亲对我的态度：父亲让“我”抽一支烟。
（3）从我的心理变化角度：虽然和父亲坐在一起，也没有说话，但是“我感觉跟父亲靠的近极了”，因为有些情绪，只可意会不可言传，这时的“我”大概已经开始“懂”父亲了。而在上文，父亲是独自看着花，抽着烟，很深远的想着什么，说明我过去是“猜”不透父亲在想什么的。
3.回顾全文，找出文中关于“视、听、嗅、味、触”这五种感官的描写。
视：房子的深沉、灰青色、褐色和黑色、青裆子抖下一团小雾在伸展到廊内片刻的夕阳光影里、报春花的粉色、花园的红色、草根若有如无的红色、紫苏叶子上的红色
听：斑鸠、“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”的童谣、草根拔断声
嗅：菖蒲的气味、臭芝麻的臭、虎耳草的腥味
味：巴根草的甜味
触：鞋底的滑
三、引导与训练
汪曾祺在《花园》中轮流使用了五感，你能否试着在一个场面描写中使用“五感轮转”？先说出下图中的五感。
1.超市
时间？地点？周围还有谁？你做了什么动作？
依次说出：视、听、嗅、味、触
2.公交车站or公交车
触-味-嗅-听视
3.教室
场景自拟
顺序自拟
（我是讲作文的子荷老师，关注我，我会持续更新。）
