深圳中学分层次教学（勇于探索大胆实践）

深圳中学分层次教学（勇于探索大胆实践）

2017年，全国高考改革的大幕就将正式开启，其中学生自主选择学习科目的“走班制”也将相应的开始实施。但是，走班制实行后，学科老师如何针对不同层次的学生组织教学？学校如何合理安排学生的课表，以维持良好的教育教学秩序？分层分类走班后，学校对于教师的评价体系能不能与时俱进，做到公平、公正、符合实际？这些问题困扰着每一位教师，也同样让学校的教学管理者陷入了深深的思考之中。

所谓“实践出真知”，为了积累经验、探索新高考大局下教学管理工作的新思路，82中学教务处决心在现高一年级尝试进行“分层”教学实验，希望在实际操作的过程中，针对暴露出的各项问题，预先检测一下学校制定的相关制度是否完善和合理。而高一年级的老师们也显示了无私的奉献精神，没有丝毫犹豫就承担了这一任务，年级组长马艳老师更是以极高的效率，安排了分班的学生名单和教学场所。在经过了精心准备后，高一年级开始了分层教学的尝试。本次尝试以英语和数学两科为主，将学生分为三个层次，分别由任课老师根据学生的层次和水平来教授不同的内容，真正做到以学生为主体，因材施教。

分层教学对老师的专业要求非常高，一级的学生要强调基础知识，三级的学生则需要提高和发散，如何让课堂教学更有效，这是授课教师要主动思考的问题。马艳、金立群、张萌、岳文颖、陈志男、江亚娟六位老师为此也进行了积极的探索和充分的准备，对自己班级的学生提前进行了了解，并利用课下时间与学生交流，了解学生学习的基础和水平，精心准备课堂教学内容，他们有的循循善诱，有的带领学生自主探究，有的开展课堂活动，寓教于乐，让学生在快乐中学习，提高了学生的学习兴趣。学生们表示：分层教学给我们营造了良好的氛围，基础薄弱的同学，上课不至于听不懂；成绩优异的同学不必为过于简单的知识劳心费神；中等的同学则有更多时间弥补自己的不足。而且，水平相近的同学一起上课会有互动，解惑时也会用更适合的方式讲解，还可以互相交流学习方法。

校领导对于本次分层教学尝试非常重视，从制定方案到选课、上课，都给予高一年级指导性的建议，马艳组长详细制定方案，带领六位班主任老师认真安排，使本次分层教学秩序井然，学生状态良好，他们将继续实践并探索，为分层教学提供良好的借鉴，也为学生的进步与成长搭建更好的平台。