玄秘塔碑156节教学（学员展示11月优秀学员）

玄秘塔碑156节教学（学员展示11月优秀学员）答：吴老师在章法单元第三周用了好几节课讲解了字与字之间的关系。处理好每个字之间的关系，那么行与行整体与局部乃至整个章法的把握就有了基础。1.谈谈字与字之间关系的个人学习体会优秀学员杨根兴章法阶段第4单元评测作品展示理论测评1

圣手书法课堂学习班秉承现代书法教学理念，采用线上视频教学指导 线下系统规范训练的教学模式，突破了专业书法学习上的层层门槛，为广大书法爱好者开拓了一条切实而高效的书法学习之路。

第一学段（约3年）开设有以下楷书四体学习班，可任选一种报名：颜真卿《颜勤礼碑》、欧阳询《九成宫碑》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟頫《胆巴碑》。

因为热爱，所以相遇

优秀学员杨根兴日常作品展示

优秀学员杨根兴章法阶段第4单元评测作品展示

理论测评1

1.谈谈字与字之间关系的个人学习体会

答：吴老师在章法单元第三周用了好几节课讲解了字与字之间的关系。处理好每个字之间的关系，那么行与行整体与局部乃至整个章法的把握就有了基础。

那么字与字之间的关系有哪些？吴老师归纳了十个方面，分别是：1、书体特征；2、艺术风格；3、结构方式；4、大小质量；5、上下距离；6、左右位置；7、身份地位；8、状态形象；9、同中求异；10、墨色运用。

1、书体特征；广义上的书体通常指的是篆书、隶书、楷书、行书、草书。狭义的书体指的是某一书家的字体，如楷书中的褚、欧、颜、柳、赵体。按照书体特征来研究字与字之间的关系，要求字体特征要统一，譬如在写楷书是不能写入篆书或者隶书等，同理，在写柳体时不能混入颜体、赵体等。还有要注意，如果学了多种字体，在创作是不完全按照柳体或颜体、欧体等某一家的字体，而是其中夹杂了一些其他的因素，这是可以的。但是所夹杂的因素要一致，如一开始掺入了欧颜因素，后面的字一直要保持这样的风格，不要再有别的因素出现。

2、艺术风格；同一书体在不同时期不同碑帖不同风格显示出不同的风格。如颜真卿44岁时所写的《多宝塔碑》和后面所写的《颜勤礼碑》，虽然都是颜体，但风格截然不同，《多宝塔碑》规范工整，变化少，唐人写经的意味特别浓厚。而《颜勤礼碑》开朗雄强，引入了篆书的笔意和结构方式。《多宝塔碑》的字比较紧致，《颜勤礼碑》则相对开朗。欧、颜、柳、赵各家在不同时期所写的碑帖风格都不相同在同一书体来临摹或创作时，一定要把握好该书体的风格特点，不要相互搞混。就是在某一碑帖的前面与后面、或者前后行之间的字的风格也有所差别，要求临习、创作时在保持字与字的整体风格统一的前提下，追求一些局部细微的变化。

3、结构造型；每个字必须要有好的形象。形象好的字是处理好字与字关系的核心要素，如果在一幅字当中有某个字的形象不好，就会影响到其周围甚至更远的字这个字，最终对这幅字造成了破坏。在处理字与字的关系，写好每一个字是核心要求，只有把每一个写好了，才能谈得上处理字与字之间的关系

4、大小质量；一幅字中许多字存在大小质量的关系。一是基本对等，是常态方式，书写时要经常遵循；二是有所差别，三是大小悬殊，在欧颜柳中比较明显。在处理这样的字与字关系时，用两种方式实现，一是对空间的绝对占有，二是粗细变化

5、上下距离；整体而言，一幅字里面，每一行的第一个字和最后一个字必须和其他行的保持一致，这一点往往容易被忽视，尤其每的最后一个字。做到了保持一致这一点，就可以保证一幅字的整体性。另外，两个字之间要保持整体的一致。在第一个字和第二个字、第一行和第二行的距离确定之后，后面的各字各行就要大致参照这个距离。

6、左右位置；一行之内，每个字的中心线要与这一行的中轴线保持一致；每行字要与相邻两行字保持一定的距离，尽量不要越界

7、身份地位；这一点与大小质量有联系。大小质量不足以更形象说明一幅字中字与字的关系，要注意字与字的主与次的关系或者平等的关系

8、状态形象；每个字都有自己的形象。这些字组合在一起相互之间就产生了关系，如：收与放、俯与仰、向与背、迎与让等状态。

9、同中求异；字与字之间出现了作为主笔的相同笔画时，这两个笔画一定要通过大小、形状的运用加以变化。第二，两个完全相同的字出现时，要想办法将第二个字加以变化，一是用不同的写法，二是在状态大小形象方面加以变化。

10、墨色运用。我们在宣纸上书写时，要讲究墨色的运用。墨色的运用。表现了对墨汁浓淡的表现和控制，也表现出对纸张的利用和控制。由于书写行笔速度、毛笔含墨量、纸张性能特点不同，就能产生墨色的变化。古人磨墨写字，质量比现在的墨汁要好一些，更容易产生墨色的变化。用墨汁书写，当墨汁变浓时，可以在砚台中间滴一点点水，稍作搅动，这时的墨汁中间浓，四周淡。运用不同位置的墨汁可使墨色产生变化。

字与字之间通过这十个方面处理，一幅字会显得生气勃勃。

学习了吴老师对字与字十个方面关系的讲解，我对章法的理解和把握有了进一步的认识，也有了学习的方向。用这些关系来读贴，可以从原贴中体悟到更多的对于章法的处理方式。用这些关系来检视我的习作，可以从多方面发现自己练习的不足。以前我觉得章法的学习难以有具体的努力方向，经过对字与字十大关系学习，我找到了学习章法的途径，对章法的学习有了踏实感。我将在今后的学习中用这些关系指导我学习章法，相信假以时日，我能在章法方面有所提高。

理论测评2

2.至若数画并施，其形各异；众点齐列，为体互乖。

答：这句话的大概意思是：如果把数种笔画摆在一起，它们的形状多不相同；好几个点并列在一块，体态也应各有区别。我的理解是这两句话是“互文”，两句话共同说出了同一个意思，即孙过庭对书法创作的具体要求，书法创作中点画、结字一定要有变化。

这两句话从楷书结构方面来看，是研究每一字中点画的安排问题，要求在一个字当中有相同或类似的笔画一起出现时，具体的点画在形态上要有变化，如笔画的肥瘦、方圆、藏露、曲直刚柔等，在笔画的形式中的虚实、疏密、黑白、欹整、宾主、开合、伸缩、俯仰、向背等方面也要求不能雷同。

这两句话扩展到楷书的章法方面来看，也可做类似于结构的研究。在书法实践过程中遇到上下或左右有相同的字在一起时，要求这些字中相同位置的笔画要有变化，也要求各个字的外形也有变化，在笔势和笔调在保持相对统一的前提下做到错落有致。同中求异，异中求同，只有这样才能让楷书显得生动而不呆板。

用这两句话来看我平时的楷书练习，我觉得我要在读帖上多下功夫，体会笔画的肥瘦、方圆、藏露、曲直、刚柔，琢磨笔画的虚实、疏密、黑白、欹整、宾主、开合、伸缩、俯仰、向背等，揣摩相同字在一起时如何变化，做到落笔前胸有成竹。再加以足量的练习，以求把读帖的所得反映在纸上。

结构又称之谓间架、结字、布白，是研究每一字中点画的安排问题，其中不仅要做到点画在形态有变化（如肥瘦、方圆、藏露、曲直、刚柔等），还要在形式美中的虚实、疏密、黑白、奇正、宾主、开合、伸缩、俯仰、向背等方面也有变化，甚至还有笔势的裹束和自然美中的参差错落以及意境美中的笔调问题。