刘蒋巍谈培训班（学习迁移的实质及其作用）

刘蒋巍谈培训班（学习迁移的实质及其作用）3.根据迁移内容的抽象概括水平可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是处于同一抽象概括水平两个内容之间的影响，而垂直迁移则是处于不同抽象概括水平内容之间的影响。诸如“学生学习了凹透镜对学习凸透镜产生的影响”明显属于水平迁移，而“学习了锐角再学习角”则明显属于垂直迁移。 2.根据迁移发生的方向可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前学习对后来学习产生的影响叫顺向迁移，而后来学习对先前学习的影响叫逆向迁移。(二)学习迁移的分类学习的迁移现象是多种多样的。根据迁移的特点并结合教育实际，可以从以下几方面进行分类： 1.根据迁移性质分为正迁移和负迁移。正迁移即一种学习对另一种学习产生的积极影响 负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响。

学习迁移的实质及其作用

文/刘蒋巍

(一)学习迁移的涵义

学习迁移(简称迁移)是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。例如，学会骑自行车后有助于学习驾摩托车，阅读技能的掌握会影响到数、理、化的审题情况，学生在生活中养成了爱整洁的习惯，有助于在各科作业上也保持这种习惯。可以说，学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中。

(二)学习迁移的分类

学习的迁移现象是多种多样的。根据迁移的特点并结合教育实际，可以从以下几方面进行分类：

1.根据迁移性质分为正迁移和负迁移。正迁移即一种学习对另一种学习产生的积极影响 负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响。

2.根据迁移发生的方向可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前学习对后来学习产生的影响叫顺向迁移，而后来学习对先前学习的影响叫逆向迁移。

3.根据迁移内容的抽象概括水平可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是处于同一抽象概括水平两个内容之间的影响，而垂直迁移则是处于不同抽象概括水平内容之间的影响。诸如“学生学习了凹透镜对学习凸透镜产生的影响”明显属于水平迁移，而“学习了锐角再学习角”则明显属于垂直迁移。

4.根据迁移内容不同，可以把迁移分为一般迁移(也叫普遍迁移)和具体迁移(也叫特殊迁移)。一般迁移指的是把一种学习中获得的抽象的概念、原理、原则、态度和方法等应用到新的学习活动中，而具体迁移则指把具体的经验要素应用到新情境。诸如“把语文学习中获得的阅读技能应用到英语学习中”属于一般迁移，而学习了“‘日’、‘月’对后来学习‘明’产生的影响”属于具体迁移。

(三)学习迁移的作用

学习迁移的作用在于使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。

学习的目的不是把经验贮存于大脑之中，而是最终要将所获得的经验应用于实际的各种不同的情境中去，以解决现实世界的各种问题。但如何有效地应用这些经验，并能有效地解决问题，这都要通过迁移才能实现。已有经验在应用的过程中，一方面解决了当前的课题，另一方面又使得原有的心理结构更为完善、充实，形成一种稳定的调节机制，广泛有效地调节人的活动，更好地解决现实中的问题。因此，学习迁移直接影响到问题的解决，并有助于学生认知结构的不断完善。

学习的迁移也是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。根据现代心理学对能力的理解，能力的形成一方面依赖于知识、技能的掌握；另一方面也依赖于所掌握知识和技能的类化。

在知识技能的掌握过程中，必然存在着先前经验对新的学习的影响，即存在着迁移；而知识技能的类化过程也只有在学习的迁移过程中才能实现。

能力的形成和发展是通过知识技能的获得及广泛迁移，从而使这些经验不断整合及类化而实现的。通过探讨学习迁移的规律，可为知识、技能向能力转化提供科学的依据。同样，道德规范的学习与品德形成的关系也是如此，品德心理结构必须通过对道德规范的学习及迁移才能建立。

因此，对于学习迁移规律的探讨，有助于人们正确理解能力与品德，并形成科学的能力观与品德观。