黄冈中学现状（还原一个真实的黄冈中学）

黄冈中学现状（还原一个真实的黄冈中学）上世纪80、90年代，黄冈中学每个年级只有6个教学班，300人左右，历史的原因，黄冈中学只有老城区一个校区，初高中所有教学班都集中与此。这远不能满足老区人民迫切要求享受黄冈中学优质教育资源的愿望。这种办学规模一直持续到2006年。黄冈中学是黄冈人民的黄冈中学，黄冈中学的发展和黄冈人民的支持密不可分。黄冈市是革命老区，黄冈先烈为了中国革命的胜利做出了巨大的贡献，黄冈中学是黄冈市的名片。黄冈中学注重培养学生个性发展，培养学生兴趣特长，从1986年开始，黄冈中学的学生在国际奥林匹克竞赛中连获奖牌。 1991年，国际奥林匹克数学竞赛在北京举行，在中国队获得6块奖牌中，黄冈中学占两块，获奖学生受到了时任政治局常委的江泽民、李鹏亲自接见。时至今日，先后有16名学生在国际数学、物理、化学奥林匹克竞赛中获得19枚奖牌。有3000多人获国家级奖励，200多人进入全国冬令营，100多人入选国家集训队，先后有7

2015年4月6日，《长江商报》发表的一篇题为《湖北黄冈中学辉煌不再，近14年来未出过省状元》的文章，引起了社会上的广泛关注与讨论。众多黄冈中学教育的亲历者，认为此文有诸多的失真，也存在诸多的疑问。记者在发表这篇文章前是否广泛深入基层调查？是否对黄冈中学在职的和退休的领导与教职员工进行过采访？选用的数据是否准确，材料是否真实可信？得出的结论是否科学？诸多的问题，需要一一求证。

为了让社会公正全面地了解真实的黄高，笔者深度采访了20多位在黄冈中学工作30年以上、历经7任校长任期时间的教师（这些教师也是黄冈“神话”的创造者和见证人），同时长时间地查阅了大量的相关资料，并与诸多的家长、在校学生、校友、黄冈市人大代表、黄冈市政协委员等一一访谈或座谈，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的方法，结合现代教育的理论，对黄冈中学的创业、辉煌、校园搬迁、化债，以及不断深入教育改革的历程做了全面的回顾，对自改革开放以来学校的教育教学各方面的变化进行了深入的了解。希望这篇调查报告与实证文章，能够展示黄冈中学的最新面貌，正清一些媒体报道所产生的淆乱的视听，还原一个完全真实的黄冈中学。

董必武

黄冈中学注重培养学生综合素质和能力。1979年高考，湖北省理科高考前6名中黄冈中学占5名，囊括理科前三名。1980年，湖北省理科状元出自黄高，1986年，黄高又摘取湖北理科第一二名、外语类第一名（时年湖北省高考分文科类、理科类、外语类）。1989年，全国高考升学率仅23%，而黄冈中学本科升学率达93.5%，一个文科班获湖北省高考2、3、5、8名。1990年和1993年均获湖北省文科第一名，1996年湖北省文、理前10名中，黄冈中学占7人。在全省文科前50名中，黄冈中学占20人，1998年，获湖北省文科1、2名、理科第3名。1999年以后，有12人次获湖北省高考前5名。

黄冈中学注重培养学生个性发展，培养学生兴趣特长，从1986年开始，黄冈中学的学生在国际奥林匹克竞赛中连获奖牌。 1991年，国际奥林匹克数学竞赛在北京举行，在中国队获得6块奖牌中，黄冈中学占两块，获奖学生受到了时任政治局常委的江泽民、李鹏亲自接见。时至今日，先后有16名学生在国际数学、物理、化学奥林匹克竞赛中获得19枚奖牌。有3000多人获国家级奖励，200多人进入全国冬令营，100多人入选国家集训队，先后有700多名学生被保送至北京大学、清华大学等著名大学深造。

黄冈中学始终坚持以人为本，德育为先，能力为重，全面发展的办学目标，在素质教育、创新教育方面作出了突出的贡献，取得了辉煌的成绩。学校共获得“全国德育先进学校”“全国文明单位”‘“教育系统先进集体”“全国五一劳动奖状”“全国学校民主管理先进单位”“全国贯彻学校体育工作条例优秀学校”等20多项国家级荣誉以及90多项省、市级荣誉。

深化教育改革 办人民满意的学校

黄冈中学是黄冈人民的黄冈中学，黄冈中学的发展和黄冈人民的支持密不可分。黄冈市是革命老区，黄冈先烈为了中国革命的胜利做出了巨大的贡献，黄冈中学是黄冈市的名片。

上世纪80、90年代，黄冈中学每个年级只有6个教学班，300人左右，历史的原因，黄冈中学只有老城区一个校区，初高中所有教学班都集中与此。这远不能满足老区人民迫切要求享受黄冈中学优质教育资源的愿望。这种办学规模一直持续到2006年。

黄冈基础教育一开始的布局与设置就不均衡，古城黄州学校“扎堆”现象很严重。老城区1平方公里范围内集中了13所高中、初中、小学、幼儿园。学校群落的过于集中，带来学校发展的一系列问题。黄冈中学所在的老城片区，每到上学、放学时间段，老城区经常被堵得水泄不通；而每年高考期间，黄冈中学作为省教育厅指定的高考考场，校门前街道要实施封闭，这样一来，给黄州人民生活带来了诸多不便。一旦城区发生火灾、水灾，人流集中的老城区安全隐患问题就变得更加紧迫和突出。

黄冈市历史上产业结构以农业为主，第三产业中从事教育、文化人数较多，以教育、文化品牌拉动黄冈市经济发展是黄冈人民实现“中国梦”的措施之一。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距，全社会要共同促进教育公平。”

黄冈中学新校区

根据国家制定的中长期教育改革和发展规划纲要，考虑到21世纪教育兴国的时代背景下黄冈人民发展教育的迫切愿望，结合黄冈市的经济历史文化教育特点和黄冈中学校址所面临的问题，2006年底，黄冈市委和市政府大手笔、前瞻性地在古城黄州郊外的美丽的自然风景区遗爱湖畔征地500亩，建立起黄冈中学新校园。

黄冈中学发展品牌教育的战略和巨大的品牌效应，吸引了北京、广东、浙江、江苏等发达地区的企业家纷纷前来投资，他们在新校址附近征地，建新型工业基地，开发高级住宅区。中国最大的通信设备上市公司——中兴通讯股份有限公司也参与到打造黄冈教育品牌、建设智慧黄冈的行列中来。企业家的加盟，进一步扩大了黄冈中学的品牌影响力，促进了古城黄州经济、文化、教育、环境的综合发展，带来了土地升值效应，产生了良好的经济效益与社会效益。黄冈中学也借时代的东风进入了新的发展规划时期，新校园成为灿烂的鄂东明珠。

黄冈中学第校园文化艺术节作品展

黄冈中学始终尊重教育规律和学生身心发展规律，培养学生健康的人格，广泛开展文体活动，注重培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣。从1988年开始，学校每年5月开展一周“黄冈中学美育节”活动，在美育节上举行书法、绘画、摄影、纺织刺绣、集邮、文艺表演、小发明、小制作、个人创新、专利汇展等各种展览和竞赛活动。学校的体育锻炼呈现经常化、制度化、群体化、多样化的特点，学校成立有足球、篮球、排球、乒乓球俱乐部，举行各种球类“校倶杯”比赛，实现春、秋季运动会和两课三操的常态化，确保学生每天9小时睡眠与1小时文体活动时间。学校对文体美育的重视，形成了良好的教学生态，产生了良好的教学效益。学校多次获湖北省重点中学运动会前三名，为国家输送了一批体育人才，如第十届亚运会四块金牌获得者邱波等。

黄冈中学还注重广泛开展培养学生综合素质的各种活动。校团委会、校学生会组织各种比赛与活动，如演讲比赛、“校园金话筒”主持人大赛、文学社、青年志愿者活动、理科模型制作大赛、“大家唱、大家跳”艺术比赛汇演、青年放歌朗诵比赛、弘扬先进文化的社团组织活动等。学生社团还参加湖南卫视、黄冈电视台等各级电视文化艺术比赛活动，全面展示黄冈中学学生的综合素质与精神风貌。

校园金话筒主持人大赛

课程改革、教学改革，新课标背景下生态课堂、高效课堂的建构，始终是黄冈中学各项工作的重头戏。近三年来，黄冈中学有150位老师先后参加国家级、省级课题研究。省级课题《新课标背景下黄冈中学高效课堂构建行为研究》参与研究的教师涉及到语、数、英、物、化、生、政、史、地、体、音、美共12个学科98名老师，经过老师们3年的实践检验与理论探讨，课题最后获得教育部组织的最高级别奖项——国家级教育成果奖（2014年首次将基础教育纳入国家级教学成果奖评审奖励范围）二等奖，湖北省仅有11所学校获此殊荣。近两年黄冈中学50多位教师参加国家级课题《中小学生养成教育策略研究》和湖北省“十二五”重点课题《以学生发展为本，建设健康课堂的研究与实验》的子课题《黄冈中学健康课堂的教与学实践与研究》的课题研究，正在结题中。

邀请专家指导《健康课题》课题研究工作

黄冈中学共有10个教研组（体音美合为一个教研组），每一个教研组在教学改革、培养学生综合素养，尤其是培养学生创造性思维能力方面都取得了辉煌的成果。下面以黄冈中学教师人数最少的教研组——地理组为例，来展示黄冈中学自1999年以后不断深化教学改革，走创新教学改革之路所取得的成果。

1. 培养文科综合能力教学模式的探究。以解读现实热点问题载体材料为切入点，引导学生调动所学过的政治、历史、地理知识，探索经济、环境、社会现象的特征及其形成原因。这方面课题所形成的部分研究成果——12篇论文陆续在《光明日报》、《中国教育报》等国家核心报刊上发表。

2. 乡土地理研究性学习教学模式的探究。以黄冈中学新校园、古城黄州、遗爱湖、东坡赤壁为研究地点，突出对学生终身发展有用的地理课程资源的开发和研究，把学生看成知识与文化的创造者，组织学生深入研究地点考察调研，学生撰写的论文获中国科协一等奖。

3. 利用红色资源培养学科情感、学科素养能力的教学模式探究。每年组织学生到大别山进行3至5天革命传统教育和传统优秀文化教育，充分利用大别山红色资源、地理特征、历史人文资源开展与地理、生物、历史、政治、语文相关的教学考察活动，指导学生撰写综合考察论文，部分研究成果获教育部基教司二等奖。

4. 差异化教学与课堂教学建模的探究。不同的学生的潜能具有不同的特征，课堂教学在深度分析班级不同学生潜能优势差异的基础上，针对不同教材内容，从认知论、教学论、艺术论三个方面，构建不同年级不同学科各种课型的教学模型，由此集结成的研究成果——十余篇论文陆续在国家级核心期刊上发表。

高效课堂展示课

5. 新课标背景下“2611”高效课堂构建的探究。设计“导学案”，一节课百分之二十的时间，引导学生自学；设计教学模型试验，百分之六十的时间引导学生合作探究，从探究中得出结论；百分之十的时间教师用独到的方法突破难点，精辟的归纳总结；又一个百分之十的时间让学生进行课堂高效训练。 “2611”高效课堂最核心的教学目标是培养学生学科情感、学科素养能力、哲学和美学思维品质。2013、2014年黄冈中学青年教师参加全国地理优质课的评比活动，2人获全国一等奖；参加全国著名重点中学特色课评比活动和同课异构评比活动，2人获一等奖。

6. 课堂精准教学的探究。依据课程标准，编制详细的教学目标（知识、素养、能力）细目表，依据教学目标细目表，编制知识、素养、能力训练细目表，依据教学细目表和命题细目表设计每课时、每节、每单元的讲练内容，提高教学、训练的精准性，减轻学生课业负担。

地理组与黄冈中学各教科研组相比，在学科竞赛、高考成绩、教学整体水平、科研能力等方面不是最好的，但地理组近15年不断深化教学改革的轨迹和所取得的成绩，从一个侧面展示了黄冈中学教育教学守正创新的特色与面貌，是黄冈中学各教研组走探索之路的缩影。

2015年4月8日，教育部政策法规司副司长柯春晖专程到黄冈中学深入调研、听课，充分肯定了黄冈中学在新课标理念下的教育教学改革举措，对黄冈中学的教育教学方向、教学实力与取得的成果给予了高度的评价。

几十年来不断深化教育改革，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，使得黄冈中学成为“普通中学的一面旗帜”。

黄高精神 奉献、博爱、自立、自强

当地人把黄冈中学称作“黄高”，把正在或曾在黄冈中学工作的教职员工和正在或曾在黄冈中学读书的学生统称“黄高人”。是什么力量推动“黄高人”不断进取，不断超越，创造辉煌？是黄高人开拓进取过程中所凝聚出的黄高精神——奉献、博爱、自立、自强。

在“黄高”，说起上世纪70年代末80年代初学校领导关心全校师生，奉献教育事业的故事，许许多多“黄高人”都深深感动。

黄冈中学有一位师德高尚的老教师1973年逝世了，1978年以后，学校领导落实国家政策，克服重重阻力，历经千辛万苦，亲自将这位已故教师的遗孀和两个子女的户口转到黄冈中学，并安排这两子女的工作。学校领导尊师重教的行为，大大激发了全校教职工热爱学校、关爱学生、全心全意地教书育人的热情。

为了让教师安心教学，学校党委书记在大雪纷飞的冬天，带领后勤人员，将生活燃料煤炭送到每一位教师的家里。1980年，学校新做了一栋50户单元宿舍楼，但仍不能满足全校100多位教师的居住需求，50位教学一线的中老年教师搬进了新房，而党委书记仍然住在几十平方米的危房里。

时任上世纪80年代初的校长文理精通，他坚持每天推门听课，全校各学科教师授课，他听后都能提出合理的改进建议，他的身体力行关心教学关注教师课堂的做法令每一位教师都感佩不已。对于在教学上还在成长期的教师的授课，校长都坚持听完一个月内的新课。校长还深入教研组，和学科把关教师亲自指导青年教师设计教案，示范在课堂上如何运用眼神、表情、手势等肢体语言，展示富有学科特点的教学艺术与教学风格。新老传承，师师相授，使得黄高的课堂充满灵气和活力，课堂教学的质量得到保障，课堂教学的精髓得以传承并与时俱进。一位于上世纪80年代的从黄冈中学毕业的学生考取国内重点师范大学，毕业后一直在经济发达的城市从事高中语文教学，30周年回母校参加校友集会时发出感言，全国各地都在构建高效课堂，但像上世纪80年代初黄冈中学原汁原味的富有特色的深深在学生脑海留下永恒烙印的语文艺术课已经少见了。

上世纪80年代中后期的校长，像亲人一样关爱全校师生。他是一个真正的毫不利己，专门利人的共产党员。校长发扬民主集中制，严格执行教职工代表大会的决议，学校一切大事都要经过教职工代表大会审议通过。校长在敏感的招生问题上秉公办事的事迹至今还被人传诵与称道。当时黄冈中学每个年级只有6个教学班300人左右，其中252人是按教育行政部门划的分数线，48人分数线以下的名额全部用于解决教职工直属亲属、子女转户口、上学、就业等。校长的母亲从农村来到黄冈中学，为校长弟弟的孩子差几分不能被录取黄冈中学一事求情，校长这样说服母亲：我作为校长，如果不能以身作则起带头作用，那么，全校100多位教职工，黄冈各部门的领导都会要求将“关系户”的子女录取到黄冈中学。他的母亲被儿子的诚挚和公平心打动了，回家以后不再提这件事。校长的模范带头作用，树立了全校教职工以校为家、处处关心学校发展和学生进步的好风气，校长和老师们团结一致，共同创造出公正公平、爱岗敬业、奉献博爱、自立自强的校园文化，铸造了一代代黄高人的价值观。

在对学生教育方面，黄高的老师们做到因材施教，尽职尽责，爱心奉献。1984届黄冈中学文科班在文、理分班考试时有一位学生数学仅有7分，但这位学生很幸运，被分配到对学生特别关心又有独到教学艺术的数学老师班里。两年中这位数学老师专门为这位学生作了8本详细的教学笔记，运用独特的数学方法为学生义务辅导，而这位学生勤于思考、善于总结、自强不息、不负众望，最后以高考数学班级中等偏上的成绩考取了国内著名大学。

关心学生、无私奉献、自强不息是黄冈中学教师的座右铭，对业务的精益求精、教学的无止境地探索是黄高老师的不懈追求。一位在黄冈中学工作了38年的数学教师，对高中数学各类教辅中的试题，不看答案和解题过程就能清晰地说出解答任何一道题目需要运用哪些基础知识、考查哪些学科素养与学科能力，学生最容易在解题哪一步出现思维误区，以及防范思维误区的对策。他教过的学生中有18位学生获得数学满分，其中1988届高考，一个班有10位学生获数学满分。1990届他担任班主任，培养了湖北省文科状元，然而每次申报特级教师，他都把机会让给年轻教师。同样，曾是1979届黄冈中学理科班取得特别优异成绩（湖北省高考前6名，仅失第4名）的班主任每次申报特级教师也都把机会让给年轻教师。

师师同道，相互关心；师生之间，情深意重。上世纪七、八十年代生物学科老教师用自己微薄的工资进行生物科学实验，并用试验过程中所形成的数据和成果用于生物教学，利用节假日时间免费为全校教师修理家用电器。上世纪80年代中后期的政教处主任，在德育、智育、体育、心智发展、礼仪、健康的人格形成等方面全面关心学生的发展，送走了十几届毕业生，和他们分别了几十年，但他仍然像关心自己的孩子一样一如既往的关心他们的后续发展与成长。物理奥林匹克竞赛主教练，当学生稍有不舒服时，专为学生做可口的饭菜，当学生生病住院时，他像母亲一样昼夜守候在学生病床前，为学生炖鸡汤。教书育人，春风化雨，无微不至地关怀，让一届届学生的身心健康成长，情智和谐发展。

黄冈中学的教师群体是“大别山师魂”。在“黄高精神”的激励下，许多许多青年教师和在校学生、毕业生像老教师一样自觉地做乐于奉献、自强不息的黄高人。

黄高的师魂、黄高精神代代相传。84届学生会主席王光明不仅成绩特别优异，而且以身作则，组织学生处处奉献爱心的事迹感动黄高人。2008届黄冈中学学生团总支书记潘朝强多次组织共青团员开展“奉献、创新、协作”青年志愿者活动 ，培养了一大批学生干部，赢得了社会高度赞扬。

青年志愿者关爱老人

无私的奉献，辛勤的耕耘，换来一代代人才脱颖而出。数学“怪才”王松参加31届、32届国际数学奥林匹克竞赛连获两块金牌，但他在数学思维的独创性令国际评卷专家佩服。84届学生会主席王光明是理科班学生，读高二时，他的新诗《长江，我愿做你的一滴》发表在《文汇报》，《文汇报》编者赞扬该诗“洋溢着青年人特有的激情”，被众多媒体转载。

实事求是呼吁社会公正客观地评价黄冈中学

从1978年到2015年，黄冈中学的发展大体上经历了三个重要阶段。

1978年至1998年，黄冈中学秉承邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，以“为我国实现四个现代化多出人才、快出人才”为目标，培养了一批国际奥林匹克数学、物理、化学金牌获得者，高考状元和几千名考入北京大学、清华大学等国内著名大学的优秀学生。

媒体报道黄冈中学三校友获2014年度国家留学奖

1999年至2009年，黄冈中学按现代发展教育学理论，从追求“人才制高点”的培养目标出发，将现代教育和未来国家的发展有机结合，着重发掘学生潜在的素质与能力。这一时期培养的学生，现在国内国际各行业各研究领域大显身手，各领风骚。中央电视台2015年4月19日新闻直播间报道，中国赴美优秀留学生在我驻纽约总领馆领取2014年度国家留学奖，黄冈中学王星泽、张政、倪振三位校友位列其中。王星泽在黄冈中学读书时，获国际物理奥林匹克竞赛金牌和亚洲物理奥林匹克竞赛金牌，2006年入读北京大学，2010年至今在斯坦福大学从事研究，在世界顶级学术期刊和会议发表20余篇论文；张政2004年入读华中科技大学，2010年至今在麻省理工学院从事研究，论文获2014年集成电路自动化设计全球第一名。

2010年至今，黄冈中学进入教育发展的新阶段。学校按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年），坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。这一时期，黄冈中学突出不断深化教育改革，构建高效课堂、以德治校、科研兴校，提高课堂教学的精准性，减轻学生课业负担，取得了突出成绩。

2011年至2014年，先后有四批共计40位黄冈教师远离家乡，到黄冈中学第五师分校支教。

学校坚持教育的公益性和普惠性。让大别山边远贫困地区和我国少数民族地区的人民享受黄冈中学优质教育资源。黄冈中学的一线特级教师、教研组长、骨干教师多年坚持送课下乡，他们到湖北恩施土家族苗族自治州和云南西部德宏傣族景颇族自治州支教。自2011年开始，接受湖北省教育援疆安排，学校在祖国边陲重镇——新疆博尔塔拉蒙古族自治州的首府——博乐市区，创办新疆生产建设兵团第五师高级中学（黄冈中学第五师分校），选派优秀教师援疆。黄冈中学第五师分校先后获得“全国最具成长力学校”、“自治区精神文明先进单位”、“兵团示范性高中”、“兵团德育示范学校”等十余项国家、自治区、兵团荣誉。国家、自治区、兵团等十几家媒体对此进行专访，报道黄冈中学第五师分校“黄冈办学模式”。为了确保黄冈市农村普通高中健康发展，黄冈市教育局统一协调，将各县优质资源合理分配配置到农村高中。学生就近入学，在尊重学生意愿的前提下，黄冈中学和各县一中按一定的录取比例合理分配录取优质生源，确保各县一中或农村中学都有优质生源，实现教育均衡发展。

黄冈中学全面贯彻党的教育方针，突出培养学生未来发展的潜能，得到了党和国家领导人的肯定和赞扬。时任党中央政治局常委李鹏的题词是“为人师表，育李培桃”，宋平的题词是“黄冈中学，办学楷模”。2015年4月，美国教育机构参照中国高中师资、环境与设施、升学率、世界名校留学率、学校平均每名学生支出费用、校友捐赠等十几项指标，评选出260所最佳中国高中，黄冈中学位居全国第7位。

如果说在1999年以前，黄冈中学因高考、奥赛培养学生综合素质和能力而凸显辉煌，那么1999年以后，黄冈中学在突出培养学生未来发展潜能的成绩也独领风骚。在经济落后地区，一所高中能获得“全国教育先进集体”等20个国家级荣誉奖励非常不易。

然而社会上个别媒体在没有全面深入调查研究的前提下，为了制造噱头，抓住某一点大做文章，对黄冈中学的报道从一个极端走向另一个极端。把1999年以前的黄冈中学说成：①全国“超级牛校”；②神话黄冈中学教师，会猜题押题，甚至对教育部全国统一命题具有话语权；③“教师苦教、学生苦读、家长苦帮”；④黄冈三大法宝：高考、奥赛、教辅材料。把1999年以后的黄冈中学说成：①黄冈中学“神话不再”，14年来仅出一名省状元；②分省命题，黄冈中学教师对命题没有话语权；③跟不上新课标改革，奥赛与高考脱轨，留不住优质生源；④新校园搬迁，负债并发症，优秀教师流向发达地区。

他们的报道严重失真，并且十分偏颇。

第一，以“分省命题，黄冈中学教师对命题的话语权”为例来回应少数媒体的不实报道。教育部和分省命题都有严格的保密制度，每年的高考题都要充分考虑对全国或全省的学生实现最大的公平性，绝不允许某一所特定学校的教师具有话语权，这是最基本的常识。所以，这方面的炒作可以说是无中生有，空穴来风。

第二，以少数媒体的“教师苦教、学生苦读、家长苦帮”为例剖析说明。从1978年至今，黄冈中学的学生每天必须保证9个小时的睡眠时间和1个小时的文体活动时间。在2014年国庆期间，黄冈中学迎来1979年以后毕业十几届校友集会，众多校友在聚会上发表演讲，这些校友的孩子也在全国各大城市上高中，在大力推行素质教育的今天，很多高中也很难保证黄冈中学当年到现在所坚持的睡眠时间和文体活动时间。

第三，就状元报道来谈我们的看法。极少数媒体评价黄冈中学不是定位在党的教育方针的标准来评价，而是定位在“黄冈中学辉煌不再，14年来仅出一名高考状元”。高考状元固然是人才，但非高考状元的学生后来成为政治领袖、成为社会各界精英的人才更多。在中央十八大选举的中央委员、政治局委员、政治局常委中，有几位是高考状元？在我国科学家、社会各界精英中有几位是高考状元？据某机构统计，恢复高考以后的全国各省诞生约3000名高考状元，现已成为行业领袖人物极少。这些媒体把焦点仍然放在状元身上做文章，说明他们教育观念的陈旧与认识问题的偏颇。

1999年以后，黄冈中学绝大多数年份录取北京大学、清华大学的人数波动在30~15人之间，高分率、重点大学录取率在湖北省名列前茅。客观地讲，近几年来湖北省有个别学校诞生了高考状元，录取北京大学、清华大学人数接近或超过黄冈中学，但从综合实力来看，从近35年进行统计，至今没有一所学校打破黄冈中学所创造的历史记录。

第四，黄冈中学是因为债务危机等问题而导致优质师生流失吗？

有极少数媒体夸大了黄冈中学新校园搬迁造成的债务并发症，以及教师和学生流向大城市的事实。黄冈中学500亩新校园的建设投资3.5个亿，在新校园竣工后的三年内确有债务，但黄冈市委、市政府在黄冈市财力有限的情况下很快化债完毕。因校园搬迁，部分教师因照顾年长的父母或夫妻两地分居、子女年幼或安排子女工作，流向经济发达的大城市，这是教师的正常流动，和媒体报道的向往高的工作待遇而流向经济发达的城市的事实有很大出入。媒体这种报道也贬低了黄冈中学教师的价值观。从上世纪八十年代至今，黄冈中学共评选36名特级教师，其中1999年以后，因正常工作调动，调出的在职特级教师只有3名。最近三年，经学校同意仅有3名35岁以下青年教师正常工作调动，但要求来黄冈中学任教的名牌大学优秀毕业生年年都有很多，一个岗位50人竞争的情况经常发生。

第五，黄高是否真的辉煌不再？

在中国，各个大学优势专业不同，学生的兴趣、爱好、志向也不相同。黄冈中学许多成绩特别优异的学生自愿填报中国科学技术大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、人民大学、武汉大学、华中科技大学等国内名牌大学。84届学生管文浩，高考湖北省文科第二名，填报武汉大学世界经济系；89届学生黄文雄，高考湖北省文科第二名，填报人民大学国际金融系，96届学生袁璐，高考湖北外语类第二名，填报复旦大学国际政治系，这些学生毕业后，他们都成为了社会各界精英。黄冈中学尊重学生的志愿，这些年来，有些学生报考香港地区高校或国外著名大学。2008年高三毕业生欧阳雪颖参加美国SAT考试，被美国斯坦福大学录取，成为湖北省高中生参加美国高考，获取全额奖学金的第一人。

全国都在践行社会主义核心价值观，全国人民都在关注实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年），回归教育本质，实施均衡教育，实现教育公平是众心所向，众望所归。黄冈中学始终受到党中央、国务院、各级党委和政府的高度关注和支持，在素质教育、均衡教育、公益教育方面所作出的贡献，上面已做详细说明，大家有目共睹，不用赘述。

说到底，少数媒体的报道不实是因为他们的教育观出了问题。那么媒体究竟应该在中国基础教育报道中担当什么样的角色呢？

少数媒体炒作黄冈中学从“辉煌”到“衰落”，走下“神坛”，跌入“低谷”，用高考状元这一标准衡量一所学校是否辉煌的等等。这些对一所学校的办学思想、办学理念、办学模式的不公正、不科学地评价，给社会和教育带来一定的负能量。这些报道与国家的教育发展的方向与战略是背道而驰的。尤其是对高考状元的过分炒作，这样的报道一经广泛传播，将会加剧各级中学抢夺优质生源，促使大量山区、牧区、农村优秀学生、优秀教师流向经济发达的城市，使得农村学校办学条件更加恶化，山区、牧区、农村等边远落后地区的教师、学生与家长的教育生存环境更加艰难，教育者与受教育者的价值观更加扭曲。因此，我们强烈呼吁党中央、国务院以及各级党委、政府和宣传部门，鼓励社会媒体多宣传报道国家的均衡教育、实现教育公平的战略方针，引导和鼓励媒体正面报道我国的基础教育贡献突出的特色学校，为我国的素质教育、均衡教育、公益教育释放正能量。

一花独放不是春，万紫千红春满园。黄冈中学正在按照党的教育方针、全面深化教育改革、不断创新，以崭新的精神面貌迎接教育的春天。