快速突破写作障碍的方法（拯救写作困难户）
快速突破写作障碍的方法（拯救写作困难户）学生是学习的主体 写作课的目的是帮助他们提高发现 认识自我和周围世界的能力 并将各种感悟和认知以书面形式表达出来。不同于国内作文教学的“成果写作法”，“过程写作法”是以学生为中心的教学法 要求学生全面参与写作练习的全过程。今天推荐一套美国加州小学写作教材《Write source》，虽然中西方在写作理论上重点不同，但对我们来说，这是学习英文写作的绝好教材，其中的思路也可以用于中文的写作。1、过程写作法这套教材是美国霍夫顿·美弗林集团 (Houghton Mifflin)于2012年出版，主要根据“过程写作”的脉络对教材内容进行编制，结构上主要分为“写作过程简介”、“文体写作”、“工具性写作”、“基本的语法和写作”、“写作者的资源”以及“修改和编辑”六大板块。
这两天Nemo的语文和英语作业不约而同都有了写作的题目，语文是根据课文内容，发挥想象，自己写一段故事，英语正在学习过去时，阅读一个童话故事的前半段，再给出5个关键词，让你围绕这5个词组，用过去时写出故事的下半段。
虽然题目标明的是选做，但我已经感受到了学习写作的压力。
国内学校没有专门讲写作的教材，对“怎么写”问题重视不够。老一套的教育方式无非是多读多背范文，然后再模仿。该怎么写，老师不知道怎么系统去教，学生也不知道该怎么写，于是沦为写作困难户。
中国写作理论更关注写作的成品，而忽视写作过程中学生的心理及技能是如何变化的。
今天推荐一套美国加州小学写作教材《Write source》，虽然中西方在写作理论上重点不同，但对我们来说，这是学习英文写作的绝好教材，其中的思路也可以用于中文的写作。
1、过程写作法
这套教材是美国霍夫顿·美弗林集团 (Houghton Mifflin)于2012年出版，主要根据“过程写作”的脉络对教材内容进行编制，结构上主要分为“写作过程简介”、“文体写作”、“工具性写作”、“基本的语法和写作”、“写作者的资源”以及“修改和编辑”六大板块。
不同于国内作文教学的“成果写作法”，“过程写作法”是以学生为中心的教学法 要求学生全面参与写作练习的全过程。
学生是学习的主体 写作课的目的是帮助他们提高发现 认识自我和周围世界的能力 并将各种感悟和认知以书面形式表达出来。
2、为什么要写作？
写作的目的是什么？
你写作是为了和其他人分享你的想法和感受。
你可以为家人和朋友写笔记、贺卡、信以及邮件，可以记录下每天发生的开心的、有趣的事，可以写下自己的想法和感受，也可以写诗，写故事，甚至写笑话。
3、写作过程的5个阶段
写作过程有五个阶段，预写作、写作、修改、编辑和发表。
•预写作：这个阶段让孩子发散思维，想想自己要写什么，确定主题。可以和孩子探讨最近感兴趣的话题，或是选择最喜欢的玩具进行。
课文中用Kim的写作过程详细举例说明整个流程。首先预写作阶段，他确定了自己的主题是要写蝴蝶。
•写作：确定主题后，Kim下一步就进入写作阶段，要开始写了。怎么写呢？
通过观察蝴蝶图片，想想蝴蝶的外形、颜色等等，然后组织语言就可以下笔了。
他的第一版文章如下：我看见了一只蝴蝶，它在我鼻子上……
•修改：Kim先通过自读文章发现一些问题，紧接着与同伴分享自己的作文，让同伴参与进来，给自己的文章提出建议，进而进行修改。
这一阶段Kim将“写作”阶段的草稿例文进行修改，给蝴蝶加上了一个颜色的形容词。
•编辑：主要从拼写、标点、大小写以及语法四个方面提醒学生进行修改，低年级以句子修改为主，中高年级则对创作好的作文进行编辑，使之完善。
Kim通过检查再一次修改自己的文章。他改正了首字母大写、句尾标点符号，单词拼写错误等几方面的问题
•发表：教材一方面鼓励学生将文章与他人分享，或将自己的作品进行收藏；另一方面，教材提醒学生注意誊写时的字迹以及大小写等细节问题。学生可以通过制作一份作文收纳本来收集自己的文章。
Kim给自己的文章想了个标题，抄写了一份最终版本再配上图片，然后和朋友们分享了她的文章。
4、写作六要素
要做成写作这道美味的菜，必须要有好的食材，如何来衡量这些食材的优良呢？
《write source》给出了写作的六要素原则，即构思和细节、结构、表达、词语运用、句子通顺和行文规范六个方面。
•构思：去动物园看到了什么？列出关键词有助于下一步确定主题和思路。
•结构：把想到的关键词组合成句子，可以用陈述句、疑问句、反问句等等句式。
•表达：如何更好地通过句子表达情感和想法？可以多读多听，加上一些词等让读者更感兴趣。
•词语运用：通过对形容词、名词、代词等的熟练运用，丰富文章内容。
•句子通顺：文章的通顺从每一句话做起。包括分段、分长短句等。
•行文规范：写作规范和必须遵守的规则不能忘，包括拼写、首字母大写、标点符号、标题等等。
主要的写作过程完成后，还需要后续的出版和收藏，来激励学生的兴趣。
值得一提的是，出版和收藏的不只是班级里的优秀作文，而是每个写作个体的作品。主要通过“演一演、装订成册、给朋友写邮件、把文章读给朋友、家人听”五种形式进行出版和收藏。
5、怎么写？
对于“写作是什么”，“大概有哪几个阶段”有了概观之后，再进行“文体写作”以及“具体如何写作”阶段。
《write source》教材在写作的类型（The Form of Write）中清晰地列出了学习写作的六类文体——描述性文章（Descriptive Write）、记叙文（Narrative Write）、说明文（Expository Write）、劝说文（Persuasive Write）、文学响应（Response to Literature）、创作性写作（Creative Write）、调查写作（Reseach Write）。
各个年级在文体写作的介绍上有细微差别，涉及文体的内容难度上是根据学生的语言知识发展水平，随年级逐级递增。
教材主要按照“词、句、段”的序列进行教学。每个例文的写作都是按照以上的流程和要素进行。具体到描述性文章怎么写，书里说要运用感官，去看去听去闻去尝去感受。
每个类型的文章都分门别类讲得非常清楚，写作对词汇量有一定要求，先积累词汇，再运用这本教材教的方法，过写作这一关一定没问题。
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