家校携手共育未来的心得（家校共育特别的爱）

家校携手共育未来的心得（家校共育特别的爱）“绝不放弃任何一个学生”是我多年班主任工作的“黄金守则”，我和同学们继续努力着。期末考试，以前英语从未及格的小美居然考了97分，语文成绩竟然接近优秀。对于小美的进步我由衷地感到高兴，虽然一学期已经结束，但对小美的教育并没有结束。我联系小美的家长抓住她进步的机会对她多多鼓励，并建议他们利用假期带小美到外面玩一玩，让她真切感受来自家庭的温暖和关爱。我在班里找来性格开朗、乐于助人的同学，鼓励她们多和小美交流，共同讨论生活学习中遇到的问题，尽可能多的为她提供帮助。我希望班集体这个大家庭能温暖小美孤独的心。在大家的努力下，小美虽然有了一些变化，但效果并不明显。小美（化名）原本有个幸福的家，当爸爸去世后，她随妈妈改嫁。等妈妈和继父有了小宝宝，本来就心灵受伤的小美因为弟弟的降生再受刺激，她和妈妈、继父之间的隔阂越来越深。她性格孤僻，心胸狭窄，整天拉着脸，还经常请假、迟到、旷课。我曾试图与她进行交流，感觉

班主任简介

单承嵩，中共党员，中学物理高级教师。从教三十年，一直担任班主任。工作中，他始终以“没有最好、只有更好”为座右铭，把“赢得学生内心的尊敬和思念”作为自己最大的幸福。教学工作严谨求实，敬业爱生，无私奉献。曾多次获得市优质课、市骨干班主任、市高考优秀奖等荣誉称号。

典型案例

打开记忆的闸门，一个“特别学生”的影子浮现在我的脑海。

小美（化名）原本有个幸福的家，当爸爸去世后，她随妈妈改嫁。等妈妈和继父有了小宝宝，本来就心灵受伤的小美因为弟弟的降生再受刺激，她和妈妈、继父之间的隔阂越来越深。她性格孤僻，心胸狭窄，整天拉着脸，还经常请假、迟到、旷课。我曾试图与她进行交流，感觉很难沟通。第一次期中考试她的成绩是班里最后一名，但最可怕的是，我在她的期中总结里发现她小小年纪竟然就有了轻生的念头！　

看过小美的期中总结，我第一时间把她叫到办公室，给她讲地震后孤儿的动人故事，教育她要学会坚强，告诉她人与人之间要多一些宽容和理解。然后又帮她查找期中考试失利的原因，安慰她只要努力就一切都来得及，同时表示老师可以帮她补课，只要她愿意。此后一连几天我多次利用班空和她不经意的聊两句，和她说，老师最大的心愿就是希望你快乐！

相当长的一段时间，我都有一些紧张，时刻绷着一根弦，生怕哪一天她会有个三长两短。虽然家长一再表明态度，不管小美出现什么情况，都和老师没有任何关系，但作为班主任的那份责任感让我意识到，对她决不能放弃，对她的教育更不能盲目。

我在班里找来性格开朗、乐于助人的同学，鼓励她们多和小美交流，共同讨论生活学习中遇到的问题，尽可能多的为她提供帮助。我希望班集体这个大家庭能温暖小美孤独的心。在大家的努力下，小美虽然有了一些变化，但效果并不明显。

“绝不放弃任何一个学生”是我多年班主任工作的“黄金守则”，我和同学们继续努力着。期末考试，以前英语从未及格的小美居然考了97分，语文成绩竟然接近优秀。对于小美的进步我由衷地感到高兴，虽然一学期已经结束，但对小美的教育并没有结束。我联系小美的家长抓住她进步的机会对她多多鼓励，并建议他们利用假期带小美到外面玩一玩，让她真切感受来自家庭的温暖和关爱。

第二学期一开学我就找小美交谈，表扬她取得了好成绩，暗示她要对自己有信心，并对她提出了按时到校，没有特殊情况不能请假等要求。然后，又在班里对小美的进步公开表彰。另外，还为她安排了一个合适的同桌。

慢慢地，小美变得开朗了，上课开始举手发言了，脸上也有笑容了……这可是比成绩提高更让人欣慰啊！小美的同桌——小燕（化名），为了小美的进步付出了许多。当她俩闹矛盾时，小燕从未向我诉过苦；当我主动提出要为小美调换同桌时，小燕流着泪拒绝了。班会课上，我把小燕的故事告诉了全班同学，许多人感动地热泪盈眶，也包括我。下课后，小美哭着向小燕道谢、道歉。我问小美为什么哭，她回答说是因为感动——她没想到大家为她付出了那么多，她还说她决不会辜负老师、同学对她的期望……最后的结果大家都能猜得到，小美和家人的关系越来越融洽，学习成绩也越来越好，高考正常发挥，考上了一所不错的本科院校，现在研究生在读。

给家长的建议

1、加强与学校、老师的常态化联系，互通孩子在家和在校的具体表现，共商教育对策，形成教育合力。不少孩子是具有“两面性”的，在家在校不一样、人前人后不一样。常态化的沟通交流才能使我们全方位立体化的了解学生，也才能采取行之有效的措施，从而有针对性的开展教育工作。所以，无论家长再忙，也要抽时间及时和班主任联系，这一点很重要！

2、对于问题学生，找出他们问题产生的根源，具体问题具体解决。小美心理问题的产生主要是家庭方面。作为家长，应该创造良好、民主的家庭环境，和孩子多交流，多沟通，对于孩子取得的进步及时鼓励和表扬，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心。抽时间带孩子到大自然中去呼吸新鲜空气，利用亲情来感化她，慢慢消除她的对立情绪，增强生活的信心。

3、不同阶段，运用不同教育方法。对于有问题的孩子，家长要以关心爱护为核心，以多表扬多鼓励为手段。一些非原则性问题，可以先顺着他们的心意。先降低要求，随着他们的不断转变，再逐渐提出较高要求。

4、发挥集体和伙伴的作用。同龄人有相同的心理特征和兴趣爱好，他们之间心灵距离很小，更容易真诚地交流。家长应密切关注孩子日常的交际圈，引导孩子和那些心态阳光、积极进取的同龄人交往，以达到“近朱者赤”的目的。

供稿 │学工处 王超 单承嵩