学小古文的5种方法（小古文教与）
学小古文的5种方法（小古文教与）华夏实验学校校长陈婧以《玩转小古文》为题进行了专题讲座，从“玩转之源起”“玩转之目标”“玩转之内容”“玩转之策略”“玩转之评价”“玩转之融合”六个方面介绍了华夏实验学校开展“小古文”研究学习的实施路径。她的专题汇报带领大家回顾了华夏小学七年的小古文研究之路，教什么、怎么教、怎么评价、如何融入，一步步如数家珍，踏踏实实立足文化，立足传统，为孩子们的生命培根。如今小古文之花在华夏落地生根，已成为一张耀眼的名片。学生跟随图片现场表达。东郡小学语文组长苏雄老师带领五（2）班同学们学习了小古文《自相矛盾》，这节课以“猜”的形式引入课堂，紧抓“读”为重点，采取：读通-读懂-读好-读透的结构化训练，让技巧与感悟相结合，提升学生综合能力。同时让学生在说、演的情境中感受人物处境，思辨其中的“矛盾”之处，从而领悟人生的道理，让学生品味文言文所蕴含的语言美、意境美、韵味美。孩子们在朗读、演绎、对话、思辨中回归历
红网时刻长沙3月11日讯（通讯员 欧阳舒妮 张宇 刘超）为了适应“双减”背景下教育教学改革，加强中国少年培育联盟校际交流，传承古典文化，回归自然教育，3月10日上午，长沙市芙蓉区东郡小学举办首了届东郡杯“兴发教学”研讨暨华夏实验“小古文”教学展示活动。
本次活动特别邀请了中国少年培育联盟教授樊杰及相关联盟学校的校长和老师们，芙蓉区教师进修学校副校长陈婕、长沙市龙继红名校长工作室成员、华夏实验学校代表和东郡二小的教师代表们，东郡小学全体行政、全体语文组老师、卓越教师和35岁以下奋进新青年老师也全程参与了此次研讨活动。
活动现场座无虚席。
活动伊始，东郡小学校长孙晗以《兴发与生命意义的溯源》为题进行了致辞，他认为东郡小学和华夏实验学校一起研讨中国古诗文的教学，是对中华民族文化生活方式的一种回归和重温，同时，也是师生们对自己文化生活的一种追问和期待，期待大家在与古典诗歌中美好相遇，更好地朝向天地自然、朝向他人社会、朝向未来与无穷，去尽情感受生命畅然打开的欣喜，去努力追寻身心一体、人我融通、天人合一的崇高境界。孙晗对“兴发教育”的三重境界进行了阐释，他认为：“自然生命”的起兴是教育的广度，“理智生命”的启发是教育的深度，“精神生命”的超越是教育的高度。
东郡小学语文组长苏雄老师带领五（2）班同学们学习了小古文《自相矛盾》，这节课以“猜”的形式引入课堂，紧抓“读”为重点，采取：读通-读懂-读好-读透的结构化训练，让技巧与感悟相结合，提升学生综合能力。同时让学生在说、演的情境中感受人物处境，思辨其中的“矛盾”之处，从而领悟人生的道理，让学生品味文言文所蕴含的语言美、意境美、韵味美。孩子们在朗读、演绎、对话、思辨中回归历史，感悟寓意，与生活对接，与世界相融。课后，苏老师从教学目标、教学过程、“兴发教育”的三重境界在教学中的体现这三个方面进行了说课。
学生现场演绎。
华夏实验学校赵欣洁老师带领二（2）班孩子们学习了小古文《猫捕鱼》，课堂上通过自由读，开火车小组读，划节奏读，拍手速读等方法，让孩子读准、读通小古文；抓住关键字“伏”“捕”“坠”“跃”想象画面，感受猫捕鱼的精彩过程，让孩子们体会到小古文的短小精炼；添油加醋讲故事，孩子们精彩的演绎更是让老师们笑得合不拢嘴。短短的一堂课，孩子们能背、能诵、能演、能讲，真是收获颇多呀！赵老师巧妙地鼓励学生运用击掌节拍吟诵、组织语言描述、看图意会记忆等方式进行“小古文”学习，在趣味中让孩子体验学习的快乐，感知古典的韵味、提升文化的涵养。
学生跟随图片现场表达。
华夏实验学校校长陈婧以《玩转小古文》为题进行了专题讲座，从“玩转之源起”“玩转之目标”“玩转之内容”“玩转之策略”“玩转之评价”“玩转之融合”六个方面介绍了华夏实验学校开展“小古文”研究学习的实施路径。她的专题汇报带领大家回顾了华夏小学七年的小古文研究之路，教什么、怎么教、怎么评价、如何融入，一步步如数家珍，踏踏实实立足文化，立足传统，为孩子们的生命培根。如今小古文之花在华夏落地生根，已成为一张耀眼的名片。
活动最后，参会人员开展评课交流，东郡小学李一芝老师、杨桃秀老师分别从语文教学技法、“兴发教学”的三重境界对今天的两节课进行点评。
浏正街小学校长杨柳充分肯定了此次“兴发教学”展示活动的价值和意义，两堂小古文课的情境创设有效地兴发了学生学习的兴趣，老师们的教学素养非常高，文学功底比较深厚，我们还可以继续寻找学生在学习小古文中碰到的“难点”或“堵点”问题，打开学生更宽广的学习视界。
长沙市名校长工作室首席校长、大同小学校长龙继红从陈婧和孙晗的学识涵养、教育情怀和办学理念谈起，她表达了自己对两位校长的敬佩之情，同时激励大家要沉下心来做教育，努力追求“教孩子六年，想孩子六十年”的教育理想，让学生在学校学习时眼里有光，未来的一生都拥有幸福与美好。
樊杰对此次联盟学校活动的开展给予了高度评价。她从“兴发教育”理念的源头谈起，“兴”和“发”这两个字在古代的意思就是鼓励人们去思考如何成为更美好的人。“兴发教育”就是要培育有根有魂的自信豪迈的中国少年，让他们活在幸福的当下，奔向美好的未来。樊杰结合中华古典文化畅谈了兴发教学在这两节小古文课中的实践与思考，“兴发教育”的三重境界培养了更具创造性的孩子，孩子们在“兴发”中更好地接触和学习了博大精深的中华文化。
合影留念。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。此次教学展示活动打破了校际壁垒，它是一场思想交流的碰撞，在专家们的引领和指导下，为今后东郡小学的“兴发教学”指引了方向。好的活动不仅给学生带来了更好的课程学习资源，更能促进教师的专业发展。基于“双减”政策背景下，学校将继续努力研究各个学科“兴发教学”的有效策略，不断打造学校学科教研新高地，促进教育朝着更高质量方向发展。
