教学的精髓在课堂（教学深处有真知）
教学的精髓在课堂（教学深处有真知）使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点，注重了学生的朗读和教师的范读。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。教师能熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。从整体上课，这三节课基本能代表当下东营市初中语文课堂教学的水平，三位老师精心备课、精心设计，准备充分。三节课的教学环节相对完整，教学过程流畅，课堂结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，教师的教和学生的学能得到较好地体
教学深处有真知
——三节观摩课观课报告
本次研修，共选择了三节课进行学习，这三节课分别是《壶口瀑布》《茅屋为秋风所破歌》和《海底两万里》整本书阅读导读课，这三节课分别属于不同的文体，散文、诗歌和整本书阅读导读课。可以说，这三节课分别代表了当下重要的阅读课类型，也是当下语文阅读教学中急需解决的问题。
一、三节课共同优点
从整体上课，这三节课基本能代表当下东营市初中语文课堂教学的水平，三位老师精心备课、精心设计，准备充分。
三节课的教学环节相对完整，教学过程流畅，课堂结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，教师的教和学生的学能得到较好地体现，教师教学方法有效，能以学生的自主、合作、探究学习为主；教师的反馈和评价及时恰当。
教学面向全体、注重差异，学生参与面较广，师生之间的互动性较强。
教师能熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点，注重了学生的朗读和教师的范读。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。
晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。
二、三节课存在的问题和不足
1.《茅屋为秋风所破歌》在文本解读的深度上还值得再次深入挖掘。这节课的教学重点应该放在学生通过诵读理解作者的“大庇天下寒士俱欢颜”的情怀上，教师的讲解显得多了一点，因此，显得本节课的课脉张力不足。
2. 《壶口瀑布》在文本解读的深度上还值得再次深入挖掘。在教学内容的确定上还要注意体现有文本独特的言语形式进而深入分析作者表达的情感。
2.《海底两万里》阅读指导这节课，不足之处是如何指导学生对名著进行有效的深度阅读，教师在指导层面还有待深入挖掘。这节课的教学重点应该放在学生通过读书方法的指导进而引导学生去自由主动深入地阅读文本，教师的讲解显得多了一点，因此，显得本节课的对读书方法的指导功力不足。
三、问题对策
1.提高教师对文本的深入研读能力，提高自身的文本解读水平，只有这样才能更好地理解文本，在教学之时，才能显得游刃有余。
2.提高教师的教学设计能力。教学设计的基本依据是教师对文本的理解和认识，没有教师自己对文本的理解和认识，教学设计就成了简单的框架，而教学设计的立足点必须是基于课标、教材、学生的多维度整合，必须为学生的学习服务。
3.强化文体意识的教学设计。教学要依体而教，不能简单的去文体化，不同的文体有不同的教学策略和方法，不能简单的一刀切。
