看看你的审美程度有多高（我们的审美是哪来的）

看看你的审美程度有多高（我们的审美是哪来的）对于孩子的教育，这种思想更为重要，不要把自己的认知强加在孩子身上，不要给孩子说什么是对什么是错，要引导孩子去理解，让他认识到任何事情都是有双面性的。也不要限制孩子的思维，不要把自己的思维强加在孩子身上，孩子有发散的思维就要鼓励他。任何事情都是对立的，都有两面性，不要轻易去否定，也不要太多的肯定，即使是自己所熟悉的事情，也要保持中立的认知去对待。那么好又是什么呢坏又是什么呢？那有人说了，那不就是评判标准吗？但是我们的评判标准是哪里来的呢？这就来自于我们的认知。这个是因为人们有了认知有了价值观，有了认知才有了对待事物的评判。最简单的评判标准来自于道德，然后是所接受的教育和接受的事情，用来做一个对比对比出事物的好坏美与丑。好比我之前的文章病毒真的是坏蛋吗？真的要赶尽杀绝吗？人们之所以认为病毒坏蛋，是因为他的存在可能会影响到正常细胞的生长，从而导致生物的死亡。但是这个只是片面的理解，其实病毒的存在

审美是什么？究竟是什么觉得了我们的审美？为什么同样的东西有的人很喜欢，有的人却很讨厌，而很美又有高低之分吗？

核心问题在于究竟是什么决定了我们的审美。

天下皆知美之为美，斯恶已，皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

这段话出自道德经第二章，大概意思是，我们认为的美，那是因为有恶的产生，从而衬托出美；我们认为的善，那是因为有不善的存在，从而衬托出善。任何一件事情都是相对而成的，比如说后面的长短，高下等等。

那么好又是什么呢坏又是什么呢？那有人说了，那不就是评判标准吗？但是我们的评判标准是哪里来的呢？这就来自于我们的认知。这个是因为人们有了认知有了价值观，有了认知才有了对待事物的评判。最简单的评判标准来自于道德，然后是所接受的教育和接受的事情，用来做一个对比对比出事物的好坏美与丑。

好比我之前的文章病毒真的是坏蛋吗？真的要赶尽杀绝吗？人们之所以认为病毒坏蛋，是因为他的存在可能会影响到正常细胞的生长，从而导致生物的死亡。但是这个只是片面的理解，其实病毒的存在，恰恰是为了更好地进化，所以对待一件事情我们不能以片面的理解去否定。

老子为什么说善是不善，美是不美呢，人们一直所标榜的生活着美好，他是怎么来的呢？比如说孩子考试得了第一名，觉得这个孩子很聪明很优秀，那其他孩子就不聪明就不优秀了吗？我们在追求好的东西的时候，往往会产生一些恶的事情，就是因为竞争所在，大家都想得第一，都想做最好的自己，所以才会产生竞争，有了竞争之后，人性就会暴露出来，就会做出一些比较的事情，所以老子认为有好的事情存在，那就是有不好的事情的产生。所以美与恶是共存的。

任何事情都是对立的，都有两面性，不要轻易去否定，也不要太多的肯定，即使是自己所熟悉的事情，也要保持中立的认知去对待。

对于孩子的教育，这种思想更为重要，不要把自己的认知强加在孩子身上，不要给孩子说什么是对什么是错，要引导孩子去理解，让他认识到任何事情都是有双面性的。也不要限制孩子的思维，不要把自己的思维强加在孩子身上，孩子有发散的思维就要鼓励他。

最后以《老子》的一句名言结束：

生而不有，为而不恃。