新教材统编阶段特征有哪些（统编新教材阅读策略与评价体系研讨会举办）

新教材统编阶段特征有哪些（统编新教材阅读策略与评价体系研讨会举办）在专家对话板块中，远川阅读研究院院长张建作为嘉宾主持，与朱自强、伍新春、刘晓军针对“新教材阅读策略”如何有效实施进行了有力讨论，并与朱自强、李海容、罗良建就“新教材背景下的儿童阅读”展开了深入交流。多位专家围绕阅读策略各抒己见，剥丝抽茧，坚定了与会嘉宾实施阅读策略的信心。在名师课堂板块中，正高级教师、四川省特级教师李海容执教二年级绘本阅读《蚯蚓日记》，使用图文结合的教学方法，融入提问、对比策略，教会学生在文本中找到线索来论证自己的答案。远川教育阅读研究员、儿童阅读指导师王丽带来统编教材四年级上册《盘古开天地》，围绕带领学生认识神话故事的基本结构展开教学。远川教育阅读研究员、儿童阅读指导师宋雪松执教统编教材三年级上册《总也到不了的老屋》，带着学生编写出一个个精彩绝伦的故事片段。此外，还有九位各具专长的明星老师，通过直观的课堂，呈现了与新教材密切相关、充分体现新教材阅读策略的典型课例。

2019年4月19-22日，统编新教材阅读策略与评价体系研讨暨全国“阅读•成长”课程研究联盟高峰论坛拉开帷幕，来自全国各个省、市的语文教研员、小学校长、小学语文骨干教师以及阅读推广人共聚四川省成都市石室外语学校，展开了为期三天的讨论。

四川师范大学教师培训学院副院长、博士生导师曹正善出席了开幕式并致词。他说，一个人在其成长过程中需要各种锻炼，在阅读的过程中同样需要锻炼，成长和阅读密切相关，因为成长和阅读是相辅相成的。

本次活动分为主题讲座、专家对话与名师课堂三个板块。在主题讲座中，著名儿童阅读专家朱自强从儿童文学的语言观、阅读的整体性出发，借助不同的文体示例，分享了提问教学和选择教学两种有效提升学习能力的儿童阅读策略。统编新教材核心编委、北京师范大学心理学博士生导师伍新春在讲座“阅读策略及其教学”中指出，阅读理解不等于原音重现，而是意义追寻的过程，因此，老师教学，要常教常新。部编教材教师用书编写者，成都市教科院课程与教材研究中心副主任、语文教研员罗良建代表其带领的《小学生阅读素养整体提升与评价研究》课题组，从课题提出的背景、课题研究的目的和意义、课题关键词界定、课题探究的目标和内容、成果概述等几个方面展示并汇报了课题的阶段研究成果。此外，靳彤、张建、刘晓军等统编教材与儿童阅读研究专家，也从不同角度全面阐释统编语文教材的编写原则与评价体系。

成都市教科院小学语文教研员罗良建

在专家对话板块中，远川阅读研究院院长张建作为嘉宾主持，与朱自强、伍新春、刘晓军针对“新教材阅读策略”如何有效实施进行了有力讨论，并与朱自强、李海容、罗良建就“新教材背景下的儿童阅读”展开了深入交流。多位专家围绕阅读策略各抒己见，剥丝抽茧，坚定了与会嘉宾实施阅读策略的信心。

在名师课堂板块中，正高级教师、四川省特级教师李海容执教二年级绘本阅读《蚯蚓日记》，使用图文结合的教学方法，融入提问、对比策略，教会学生在文本中找到线索来论证自己的答案。远川教育阅读研究员、儿童阅读指导师王丽带来统编教材四年级上册《盘古开天地》，围绕带领学生认识神话故事的基本结构展开教学。远川教育阅读研究员、儿童阅读指导师宋雪松执教统编教材三年级上册《总也到不了的老屋》，带着学生编写出一个个精彩绝伦的故事片段。此外，还有九位各具专长的明星老师，通过直观的课堂，呈现了与新教材密切相关、充分体现新教材阅读策略的典型课例。