小学数学的课堂（数学课还能这么上）
小学数学的课堂（数学课还能这么上）“学生很喜欢这样的上课方式，也让许多学有余力的同学有时间去挑战更有难度的题目。此外，信息化的课堂中还设置了小组语音讨论、投票等功能，便于老师对教学方式和进度进行调整，这是传统课堂没法做到的。”张智玮说。“如果你们觉得练习题太难了，还无法完成，也可以按下求助按钮，我会立刻来帮助你哦！”张智玮老师在一旁补充说。杨浦区平凉路三小的张智玮老师正在上一堂《分数大小比较》的课，这一课时主要让学生学会如何来比较分母不同，分子相同分数的大小。张老师在大屏上给出了2/3和2/5两个分数，同学们在自己的平板电脑上用画饼图、比较分数的意义等不同方式进行尝试和探究，这整个过程也会直接投放到老师的大屏上与同伴分享，从而得出正确的结论。在这节课接近尾声的时候，学生的平板电脑上出现了几道相关的习题，老师让同学们用课上得出的结论来完成练习。“我全部答对了，我可以按下‘继续挑战’按钮啦！”“我做错了一题，我还可以再试一次。
走进上海市杨浦区平凉路第三小学，来到四年级的数学课堂上，孩子们面前少了厚厚的书本，取而代之的是一台台平板电脑。大家拿起触屏笔，通过画一画、写一写、练一练的方式，与老师和小组同学进行互动……
这样的场景将成为未来课堂的重要组成部分。随着《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》的发布，基础教育教学数字化转型将为学生的学习和教师的教学带来全新的变革。
11月18日，上海市基础教育教学数字化转型工作推进情况新闻通气会在上海市杨浦区平凉路第三小学举行。教育教学数字化转型将为学生的学习以及上海的基础教育带来哪些改变？一起看看吧！
答对继续挑战，答错及时求助
杨浦区平凉路三小的张智玮老师正在上一堂《分数大小比较》的课，这一课时主要让学生学会如何来比较分母不同，分子相同分数的大小。
张老师在大屏上给出了2/3和2/5两个分数，同学们在自己的平板电脑上用画饼图、比较分数的意义等不同方式进行尝试和探究，这整个过程也会直接投放到老师的大屏上与同伴分享，从而得出正确的结论。
在这节课接近尾声的时候，学生的平板电脑上出现了几道相关的习题，老师让同学们用课上得出的结论来完成练习。“我全部答对了，我可以按下‘继续挑战’按钮啦！”“我做错了一题，我还可以再试一次。”课堂中常常能听到孩子们这样的声音。
“如果你们觉得练习题太难了，还无法完成，也可以按下求助按钮，我会立刻来帮助你哦！”张智玮老师在一旁补充说。
“学生很喜欢这样的上课方式，也让许多学有余力的同学有时间去挑战更有难度的题目。此外，信息化的课堂中还设置了小组语音讨论、投票等功能，便于老师对教学方式和进度进行调整，这是传统课堂没法做到的。”张智玮说。
据了解，上海市杨浦区平凉路第三小学是上海市数字教材应用试验学校、杨浦区创智云课堂项目试点校。校长郑小燕介绍，目前，学校在小学四年级数学学科开展“备课助手”、“教学助手”、作业助手”一体化的数字化应用场景的实践探索。
备课助手
备课助手借助教研员端为教师提供依据学科课程标准细化的目标，智能化推送适应不同学情的备课模板资源、教学建议和教学设计优秀样例供教师选用。它从源头提质，拓展教师教学创新的空间，引导老师把更多的时间和精力投入到研究学情和教材中。
教学助手
教学助手通过学习资源的个性化，多路径推送等信息传输，让学生实现个性化学习。学生运用空中课堂视频资源、文字解析、教学小工具等人机互动功能，开展自主学习。
教师推送习题后，也能使用统计功能精确判断学习目标达成度，帮助教师即时调整教学，保障学生学习质量。
作业助手
学生选择“我再试试”“智能解析”“我要求助”等不同功能，就能获得跟进性的学习资源，推送针对性的学习路径或任务与辅导解析。
“创智云课堂”让区域资源流动起来
杨浦区教育局局长何劲松介绍，杨浦区作为“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式实验区”和“在线教育应用创新项目区域”，以数字化转型、信息化支撑为双轮驱动，通过对教育管理、学校发展、教师成长、学生发展的赋能，推动实现技术驱动向育人为本的理念转变和碎片化建设向系统化推进的内涵转变。
据悉，杨浦区还建设了具有区域特色的教育资源公共服务平台“创智云课堂”。区域层面实现了全区学习资源的整合和师生信息数据的同步，为全区教育的教学提供资源、备\授课工具、测评工具以及其他教学应用；学校层面则建立了高效率的数字化交互学习平台，整合与发布学校范围内的内容资源和题库资源，实现学生个性化、移动式、无处不在的学习模式创新。
目前，“创智云课堂”平台共有注册用户约10万人，共建共享教学资源约30万个。
平凉路三小依托“备课助手”信息化手段，为教师备课提供便利和丰富资源。图为学校数学教导徐音老师正在介绍演示“备课助手”
站在改革的起点，看未来教育新样态
市教委教研室主任王洋在介绍上海市基础教育数字化转型工作相关情况时表示，近10年来，上海市努力推进基础教育信息化工作，形成了较好的研究与实践应用基础，其中就包括数字教材的教学应用、中小学空中课堂教学视频的录播以及丰富多样配套资源体系的建设。
今后，上海将依托“上海微校”建设上海统一的中小学数字教学服务平台，强调以人工智能应用为核心，以学习数据分析为基础，以人机交互体验为关键。在遵循教育教学规律的基础上，全面融入数字教材、空中课堂教学视频及配套资源体系等已有研究与实践基础，研发备课助手、教学助手与作业辅导助手三大助手，更好地实现因材施教，提升学生的学习兴趣和学习能力。
据悉，市教委紧紧围绕提高教育教学质量这一核心任务，推进基础教育教学数字化应用场景建设工作，实现更高层次的优质均衡，为师生提供更均衡、更精准、更充分、更公益的教育资源，努力让学生和家长感受到城市数字化转型带来的获得感。
会上，上海市教育委员会副主任杨振峰说：“如果现在培养的学生没有在数字化的环境中成长，那么他们也无法适应未来的教育。教育数字化的转型也在班级授课制的模式下，实现了因材施教，把更多的时间和空间释放给学生，来促进五育并举的全面发展。”
编辑：吴百欣
资料：第一教育
