初恋教我的十八件事情（谁还没有本初恋）
初恋教我的十八件事情（谁还没有本初恋）如果现在我们看哪位学生在朋友圈晒工整的作业，大家一定会戏谑地说：那时候我们眼中的工作一切都是美好的，所期待的未来亦美好......世界大文豪之一的法国作家雨果的《巴黎圣母院》，雨果曾一度想把它改名为《一瓶墨水的内涵》，因为这本书巨作刚好用了一瓶墨水。“一瓶墨水”也成了多少人教案的代名词。那时候我们根本不用电子教案，鸵鸟牌墨水，英雄牌钢笔，是多少人的记忆。我们依然愿意像个爱学习的学生，奋笔疾书，在本子上，纸张上，写下我们对教材所有的挖掘与感悟。那时候在网络上几乎查找不到教学资源，其实也是我们更愿意潜心去专研，仅有的一本教参上，用笔画下所有的重点，还在旁边批注上我们的体会。那时候老师们上的课并不是千篇一律，因为在同一本教科书面前有千万个“哈姆雷特”。
今天阳光正好，想收拾一下书柜，晒晒我的书，让它们散发更多的书香。突然翻到了我刚参加工作17年前写的第一本教案，那泛黄的本子上留下了我稚嫩的痕迹，但态度却十分认真，那娟秀、工整的字迹，让现在酷爱“草书”的自己情何以堪？
常念“初见的美好”能让我们走近那个曾经的自己。小时候我就爱上了那首《长大了我就成了你》的歌曲，长大后我迷恋上了“会当凌绝顶，一览众山小”的绝佳境界，再后来陶行知那句“捧着一颗心来，不带半根草去，更成了我的座右铭。”
我为能成为一名人民教师，班主任而欢呼、雀跃！班主任是数学语文课程均要教的，那时我们年轻教师正沐浴着课程改革的春天，看在这这本教案上，明显体现着教学中的“三维目标”，而且我还将教学过程中的“创新点、空白点”很好地体现在了教学设计中。
曾经有多少个老师，又有多少个工作者，也如同我一样，写下过青春的足迹、岁月的痕迹。那一本本教案，工作日志就是我们曾经最好努力的鉴证。
世界大文豪之一的法国作家雨果的《巴黎圣母院》，雨果曾一度想把它改名为《一瓶墨水的内涵》，因为这本书巨作刚好用了一瓶墨水。
“一瓶墨水”也成了多少人教案的代名词。那时候我们根本不用电子教案，鸵鸟牌墨水，英雄牌钢笔，是多少人的记忆。我们依然愿意像个爱学习的学生，奋笔疾书，在本子上，纸张上，写下我们对教材所有的挖掘与感悟。
那时候在网络上几乎查找不到教学资源，其实也是我们更愿意潜心去专研，仅有的一本教参上，用笔画下所有的重点，还在旁边批注上我们的体会。那时候老师们上的课并不是千篇一律，因为在同一本教科书面前有千万个“哈姆雷特”。
那时候我们眼中的工作一切都是美好的，所期待的未来亦美好......
因工作的繁忙，内心的浮躁，没来得及的“热恋”的工作已淡然如果现在我们看哪位学生在朋友圈晒工整的作业，大家一定会戏谑地说：
“这孩子一定写的是份假作业。”
“这写的一定不是中国式作业。”
“用这工整字迹的速度，肯定完成不了以后繁多的作业。”
......
后来由于琐碎繁忙的工作，我们应接不暇地迎接各种检查与活动。如再以那种波澜不惊的速度，不足以完成更多的工作任务，所以我们选择了火速前进，选择了“拿来主义”。
“网速”也配合了我们成长的速度，有各种各样课的资源，我们直接下载，直接copy 直接应用，在那近乎完美的课件面前。我们失去了最初的自己，原来“与众不同，个性化教学的自己”在追求工作速度与经验面前却显得那样的苍白无力。
我们也正在积累着所谓的丰富的工作经验：
“课堂中应如何创设和谐的师生氛围？”
“如何将课堂还给学生，让学生成为学习的主人？”
“教师如何在教学中做个积极的引导者和参与者？”
......
这些根植于内心的新课程理念，我们都运用在课堂，在呈现出一堂堂精彩课的背后，我们似乎也在遗憾，寻找着什么，寻找着我们曾经那份最初的真情与个性.....
回头望，静下心来，去寻找那个最初的自己
《寻找最初的自己》这本书告诉我们：我们把越来越多的时间，用来追求那些自己其实并不需要的东西；另一方面，我们开始远离自己曾经有过的梦想，只有等到在人生旅途上奔波了很长一段时间后，我们才想起打开自己的行囊，结果发现里面装了太多自己并不需要的东西，而那些真正重要的，却早已经被压到了行囊的最底层。
教学中也是如此，同课异构，每节课结合本班学生的特点，生成有个性、鲜活的课堂，才是有灵魂的课堂。
我们不要过分拘泥于依赖于教学资源，要恰当、合理升级地使用各种课件，上出自己的特色，让每一节课都熠熠生辉，散发出诱人的光芒。
如今天在教学秦文君的《剃头大师》一课时，网课中的教学资源可谓非常详尽，在字词教学环节，有一个“仇人”的“仇”字，资源中只是讲解了它的chóu的字音，我又为学生讲解了这个字作姓氏时，读qiú的音，孩子们很感兴趣，这也是学习语文的实效性。
著名语言学家吕叔湘曾说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”
在我的课堂上，我非常注重为孩子们创设一个良好的语言氛围，用浓厚的语文味的课堂去吸引着孩子。“听说读写”，最终都要落实到写上，所以在课堂上，我经常对孩子进行恰如其分的仿写练习。
如在教学朱自清的《春》一课，我让学生对文章的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了......进行仿写。
学生这样写道：盼望着，盼望着，鞭炮声来了，年的脚步近了......
一次小小的仿写练习就能增强孩子习作的兴趣与信心，这也是我曾经所追求的——一课一得，一课一获的课堂。
写在最后我的一本“初恋”教案，让我沉思，让我思索，也让我看到了那个曾经的自己，在教育这条路上，我愿与可爱的孩子们，静处学习的时光，尽享他们成长的美好，去寻找那份最初的梦想——爱我所爱，爱我所挚爱的教育......
我是小彩笔，想和你一起聆听教育，想和你一起触摸生活！
