与青年教师帮扶结对活动简报（宝应县支教教师刘胜男）

与青年教师帮扶结对活动简报（宝应县支教教师刘胜男）通讯员 王志敏由于宝应英语学科使用的是牛津译林版教材，而定边使用的是人教版教材，教学内容，重难点对刘胜男来说都是全新的，这也是一个很大的挑战。在初一（11）班英语教学实践中，她都能坚持做到认真细致地提前备好每一节课，上好每节课，精讲精练。除了完成教学工作之外 刘胜男还积极认真地去听其他老师的课，虚心请教 认真学习他们的授课方法和授课技巧，每周与他们一起研讨新的课改模式，一起进行新课改方案的实验与实施，与他们建立了良好的合作关系。每周集体备课活动上，她都大胆提出自己的看法，将东部地区先进的教学思路和理念与当地的教育实情相结合 突出课型特点，注重学习策略的指导，得到同组老师的认可，并在英语学科组得到推广。支教一个多学期以来，刘胜男觉得，首先，支教老师对于当地学校是一个良性的补充，有助于当地学校教育工作的更好开展；其次，支教经历也让她自己看到了定边教育的现状，也促进了两地教育的交流、合作，支教老

刘胜男是宝应县射阳湖镇中心初中一名英语教师，2021年跟随宝应县新一批支教团队来到了定边县，在定边县第七中学任教。

其实在宝应，刚刚报名来支教的时候，刘胜男也有过犹豫，毕竟家里上有老下有下，而且两个孩子年幼，特别需要母亲的照顾。但是，家里人的全力支持她来支教，消除了她的一丝顾虑。来到定边第二天，走进第七中学的校园里，她就暗下决心，一定要尽己所能，服务好每一位学生。

定边县第七中学是一所全新的学校，2021年九月份才开始招生，初一年级一共招生568人，12个班，生源整体素质差异较大。刘胜男认为，这种状况对教师来说，既是挑战，又是机遇。在接触学生之后，她发现学生大都比较朴实本分 但由于知识面狭窄，思维不是很灵活。在实际教学中，刘胜男总是因地制宜，因材施教，针对学生知识面窄、理解问题肤浅的情况，她在每堂课上都尽量匀出5分钟时间，补充一点课外知识，让学生做一做，练-练；针对学生思维不灵活的问题，她尽可能多地提问，从多个角度提问，并且将问题难度降低，给予学生积极的课堂评价，学生们渐渐由不爱发言到抢着发言；针对学生学习效率不高的问题 她就采用多种形式，教给他们学习方法，使学生感受到了学习的乐趣，提高了学习效率。

在教学中，刘胜男坚持以学生为主体 教师为主导 通过创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段 真诚对待每一个学生。仔细观察后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动他们学习的积极性，让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。班级刚接手时在入学摸底考试中，英语排名第11，在期末考试中排名第4。

由于宝应英语学科使用的是牛津译林版教材，而定边使用的是人教版教材，教学内容，重难点对刘胜男来说都是全新的，这也是一个很大的挑战。在初一（11）班英语教学实践中，她都能坚持做到认真细致地提前备好每一节课，上好每节课，精讲精练。

除了完成教学工作之外 刘胜男还积极认真地去听其他老师的课，虚心请教 认真学习他们的授课方法和授课技巧，每周与他们一起研讨新的课改模式，一起进行新课改方案的实验与实施，与他们建立了良好的合作关系。每周集体备课活动上，她都大胆提出自己的看法，将东部地区先进的教学思路和理念与当地的教育实情相结合 突出课型特点，注重学习策略的指导，得到同组老师的认可，并在英语学科组得到推广。

支教一个多学期以来，刘胜男觉得，首先，支教老师对于当地学校是一个良性的补充，有助于当地学校教育工作的更好开展；其次，支教经历也让她自己看到了定边教育的现状，也促进了两地教育的交流、合作，支教老师带来了自己的教学理念和经验 同时也学习到了当地教师的优秀品质和有益经验。想到这些，刘胜男更坚定自己继续走好支教道路的决心。

通讯员 王志敏