小学人物描写方法（省学科带头人培养对象刘波文）
小学人物描写方法（省学科带头人培养对象刘波文）只见眼镜儿和小胖墩俩人在讲台站定，虎视对方，然后各自用右手捞起左脚踝，左手端着左大腿，将左腿盘于右腿膝盖之上，俩人丹顶鹤似的立着。起初，眼镜儿看对手膀大腰圆，不停咬着嘴唇，一脸紧张。可结果，毕竟胖子动转不灵，只知道出实招进攻。而眼镜儿围着他猴儿似的躲来绕去，总想使巧招，下冷绊子。不久，小胖子就气喘吁吁了，单腿已经站不稳了，险些跌倒。眼镜儿趁机发起进攻，一膝盖顶过去，小胖子瞬时人仰马翻。 其中，虎势儿、公鸡鹐架、猴儿似的、冷绊子、塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，走马灯似的、三抓两挠、推拉拽顶、扳不动、别住了等众多具有新鲜感的词语值得模仿借鉴，其对嘎子和小胖墩的动作、神态刻画生动形象，很吸引读者，这是学生描写人物的典型范例。通过读和演，学生对此片段内容印象深刻，对新鲜词汇也表现出痴迷。在此基础上，我进一步引导学生当堂表演扳手腕、斗鸡等游戏活动，让学生用心观察 、用笔表达，尽量运用其中的新鲜词语、成
刘波文
刘波文，陕西省第六批学科带头人培养对象，宝鸡市渭滨区宝桥小学语文教师，曾获陕西省教学能手、渭滨名师、宝鸡市学科带头人，注重语言文字教学，主张“一课一得”，教学实绩突出。
习作教学中发现，很多同学常出现不知道写什么、怎么写的窘境，习作呈现出一定的随意性，无主题、无技巧。解决这一问题的最简捷途径就是利用教材经典范例，紧扣要素开展仿写训练。因为儿童是天生的模仿家，有了教材范例“导航”，学生习作一定能快速“上道”。
以部编小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》为例，这篇课文是由三篇独立的片段组成，是人物描写的典范。而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。《摔跤》主要以动作描写刻画小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。《他像一棵挺脱的树》主要以外貌描写刻画祥子善良朴实的形象特征。《两茎灯草》则以动作、神态描写刻画爱财如命的严监生形象。教学时，引导学生读中悟，掌握每一片段描写人物的方法侧重点，体会外貌、动作、神态、语言、心理活动等描写在突出人物性格特点或某种思想品质的作用。这也是本课需要落实的语文要素。基于此，我引导学生分别开展了动作、外貌、神态三次专题人物描写仿写训练，落实本课语文要素，提升学生表达能力，有效解决了描写人物“写什么”、“怎么写”的问题。
一、动作描写，仿出新鲜感
在《摔跤》阅读教学中，依托文本，紧扣“动作描写”要素，积极落实仿写训练，通过现场演示、观察，从词的仿写到句的仿写、段落的仿写，利用好教材，习作就有了主题和方向。
《摔跤》作者徐光耀对小兵张嘎和小胖墩比赛摔跤的动作刻画得淋漓尽致。“摔跤”运动项目本身也深受儿童喜欢。于是，我安排女同学读，几组男生轮番上讲台表演小嘎子和小胖墩“摔跤”过程，结果，女同学读得津津有味，男同学表演得有模有样，整个课堂热闹了。这段话是这样写的：
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声 小嘎子摔了个仰面朝天。
其中，虎势儿、公鸡鹐架、猴儿似的、冷绊子、塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，走马灯似的、三抓两挠、推拉拽顶、扳不动、别住了等众多具有新鲜感的词语值得模仿借鉴，其对嘎子和小胖墩的动作、神态刻画生动形象，很吸引读者，这是学生描写人物的典型范例。通过读和演，学生对此片段内容印象深刻，对新鲜词汇也表现出痴迷。在此基础上，我进一步引导学生当堂表演扳手腕、斗鸡等游戏活动，让学生用心观察 、用笔表达，尽量运用其中的新鲜词语、成语进行动作仿写。下面是一名同学对“斗鸡”的描写：
只见眼镜儿和小胖墩俩人在讲台站定，虎视对方，然后各自用右手捞起左脚踝，左手端着左大腿，将左腿盘于右腿膝盖之上，俩人丹顶鹤似的立着。起初，眼镜儿看对手膀大腰圆，不停咬着嘴唇，一脸紧张。可结果，毕竟胖子动转不灵，只知道出实招进攻。而眼镜儿围着他猴儿似的躲来绕去，总想使巧招，下冷绊子。不久，小胖子就气喘吁吁了，单腿已经站不稳了，险些跌倒。眼镜儿趁机发起进攻，一膝盖顶过去，小胖子瞬时人仰马翻。
第二局，俩人走马灯似的，一个攻，一个守，连续四五回合，没有输赢。三顶两挑，俩人便纠缠在一起，真像两只好斗的公鸡。这一局，眼镜儿可吃了亏:小胖子毕竟浑身是肉，身体有份量，不管眼镜儿怎样用膝盖顶，他都岿然不动。渐渐地，眼镜儿已没了气力，刚想用膝盖最后一挑，不料反给小胖子向前一踮脚，一挪身，使身体压下去。咕咚一声 同被小胖子压趴在地。全班哗然。
教学过程中让学生当堂表演，有了直观感受后进行仿写，运用新鲜词汇、模仿新鲜词汇，把接触到的场景写出来，词汇量有了积累，联想能力也得到了提升。
在用词语进行精细化的仿写时，哪怕有时是简单的套写，只要坚持训练，一定能使学生逐渐具备描写人物能力，进行有主题、有技巧的表达。
二、肖像描写，仿出趣味性
肖像描写就是用语言文字给人物画像。妙趣横生的肖像刻画总能吸引读者，产生联想，见文如见人，也是习作高水平的集中体现。而在积累肖像描写好词佳句的同时，有顺序地描写，灵活地运用，使自己的人物肖像描写有趣味也很重要。 《他像一棵挺脱的树》运用肖像描写的方法刻画了一个善良朴实而又对生活充满希望的老实人形象。其用词丰富，形象生动。原文如下：
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉， 被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树， 上下没有一 个地方不挺脱的。
学生读完，用简笔画做素描，体会人物形象特点，当堂观察老师或同学，仿一段人物肖像描写。下面是一名同学观察老师之后的肖像描写：
此人已40好几，有一头蓬乱的乌发，据说是染的。一张贪吃嘴，总像在嚼什么。下巴上有很多胡子茬儿，像一群乱了阵脚的黑蚂蚁。一定是因为平时贪吃，又绝少锻炼，所以有了肚腩。水桶腰，大象腿，一副营养过剩的样儿。他高兴起来就像个孩子，在我们眼里，就是个“孩子王”。
三、多种描写，仿出画面感
《两茎灯草》是《儒林外史》中的一个片段，描写的是死前的严监生固执地伸出两个指头，始终咽不下最后一口气，直到妻子把两茎灯草挑掉了一根，他才断了气的情景。虽然着墨不多，但却通过动作、神态等细节描写给人们留下了深刻的印象。这个片段历来被评论家所称道，“两个指头”成为了中国文学宝库中的经典性细节，人们多据此细节断定严监生是个吝啬鬼，严监生也成了吝啬的代名词。
1、对痛苦的刻画
对人物形象的具体刻画，吴敬梓是放置在具体而特定的环境中进行。故事发生的环境是：“晚间”，本是点灯的时候；他“病重得一连三天不能说话”，“挤了一屋的人”，预示着要发生重要的事情；“桌上点着一盏灯”，这些都可以成为点亮茎灯草的理由。再看严监生本人：课文交代“他是一个十分有钱的人”，在病入膏肓、已不能说话的情况下，他固执地伸出两个指头，不肯撒手西去。病床前众人纷纷猜测，但都猜不到他的心思，他“把头摇了两三摇”是不被理解的痛苦。
2、对愤怒、焦躁、痛恨、失望的刻画
“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。他这样执着、顽固地交代“遗嘱”，可见此关系重大。最后，当终于有人知道了“两个指头”的含义时，他“登时就没了气”。一个垂死的人，临终前没有想到自己的亲人，也没有留恋自己的生命，而是对两茎灯草耿耿于怀。这样的举动显然违背了人之常情，因此可以说，在片段里，这些细节刻画是有一定的模仿价值。一名同学仿写如下：
过了一会儿，她气喘吁吁地跑到我面前，皱着眉头，带着责备的语气说：“你怎么能自己就走了，不等我了吗？你还是不是我的朋友了？”说完，用手指着我的鼻梁，两眼瞪得像铜铃一样溜圆，用愤怒的语气说：“你怎么……”还没说完，就咬着嘴巴，眼泪像断了线的珠子一样，“吧嗒吧嗒”地往下掉。
我心里一震，没想到她会这么在意我我的一举一动。
我安抚她，耐心地劝说：“别伤心啦，我……”她终于不哭了，我继续安慰她：“对不起，我今早不是有意忽视你，刚才也不该故意不理你，我们是最好的朋友！”
她点点头，喃喃着：“我也有错，不该因为一点小事跟你生气！”我们就这样和好如初。窗外，阳光灿烂，清风柔柔。
仿写是小学生通往写作的一条捷径，可从初级词句仿写开始，从基础开始，直至谋篇布局的大模仿，循序渐进掌握写作各种技巧，最终写出属于自己的文章。
编辑：王波
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