孙权劝学的十大特征（干货孙权劝学）
孙权劝学的十大特征（干货孙权劝学）④ 寒漪：水上波纹。③ 浸：淹没。2·释义① 陂（ ）：（bēi）：池塘。② 衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了
村晚
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
1·作者：（ 宋 ）代诗人（ 雷震 ）。
2·释义
① 陂（ ）：（bēi）：池塘。
② 衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了
③ 浸：淹没。
④ 寒漪：水上波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
⑧归去：回去。
⑨池塘：堤岸。
3·释文
在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
4·鉴赏
这首诗的前两句写的是乡村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画 为后两句写牧童出场布置了背景。瞧 "草满池塘水满陂"，两个"满"字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片；"山衔落日浸寒漪"，一个"衔"，写日落西山，运用了（ ）手法。一个"（ ）"字，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。"（ ）"字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童（调皮天真 ）和淳朴无邪的性格特点。
【新课学习】
孙权劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
【注释】：
初：当初。 谓：对……说。 卿：君对臣或朋友之间的爱称。
当涂：当涂，当权。 涂，通“途”。 辞：推脱。 以：用。
务：事务。 孤：王侯自称。 岂：难道。
治经：研究儒家经典。 博士：掌管经学传授的学官 邪：通“耶”语气词。
但：只。 涉猎：泛猎，粗略地读 见：了解
往事：历史 耳：罢了 言：说
孰若：谁比得上 以为：认为 乃：于是，就。
【翻译】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
【注释】：
及：到···时候 过：到 大：十分。
惊：惊奇 才略：军事或政治方面的才干和谋略。 复：再，又
更：重新 刮目：擦擦眼。 大兄：对同辈年长者的尊称。长兄。
何：为什么。 见事：认清事物。 拜：叩拜 而：表顺承。
【翻译】
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
【字词巩固】
一、通假字
1、孤岂欲卿治经为博士邪。
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
2、卿今当涂掌事，不可不学！
涂：通“途”。 当涂，当道，即当权的意思。
二、一词多义
当：但当涉猎。（应当） 当涂掌事。（如今）
见：见往事耳。（了解） 大兄何见事之晚乎。（认清）
辞：旦辞爷娘去。（告别） 蒙辞以军中多务。（推托，推辞）
三、古今异义
古今异义字表格
古今
异义字
课文例句
古义
今义
备注
辞
蒙辞以军中多务
推辞。
告别，不接受，解雇。
治
孤岂欲卿治经为博士邪
研究。
治理。
及
及鲁肃过寻阳
等到
以及
过
及鲁肃过寻阳
到
经过
更
即更刮目相待
重新。
更加
但
但当涉猎
只
转折连接词，但是。
博士
孤岂欲卿治经为博士邪
当时专掌经学传授的学官
学士名称
往事
见往事耳
历史
过去的事
大
自以为大有所益
很
指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。
孤
孤岂欲卿治经为博士邪
古时候王侯的自称，我。
独自，孤独。
就
蒙乃始就学
从事
就
见事
大兄何见事之晚乎
认清
看见
四、特殊句式
倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？
卿言多务，孰若孤？
省略句：卿言多务，孰若孤？
五·关键句子：
1、蒙辞以军中多务。
译文：蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
译文：“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”
3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
译文：“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
【课文梳理】：
一、课文结构分析
1、层次结构：
第一层（“初”……“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。
第二层（“及鲁肃过寻阳”……“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
2、中心意思及写作特点
本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。
本文以（ 对话 ）为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。
二、课文写作特色
1．笔墨简约，言简意赅。
2．运用对话，刻画人物。
【同步练习】：
一、填空。
(1)《孙权劝学》选自（ ）（朝代）（ ）《 》编纂的一部（ ），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。
（2）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是： 这一成语的意思是： 。
（3）成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是： 这一成语的意思是： 。
参考：（1）北宋 司马光 资治通鉴 编年体通史
（2）与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 泛指缺少学识和文才的人。
（3）士别三日，即更刮目相待。 用新的眼光看待。
二· 阅读理解
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
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（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
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（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？
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（4）但当涉猎，见往事耳。
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（5）孤岂欲卿治经为博士邪！
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（6）卿言多务，孰若孤？
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（7）结友而别。
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2· 孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）
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参考：①卿今当涂掌事，不可不学 ②但当涉猎，见往事耳。
3· 吕蒙推辞的理由是什么？
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参考：军中多务
4· 孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）
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参考：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
5· 你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。
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参考：刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。
吴下阿蒙：泛指缺少学识和文才的人。
6· 文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
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参考：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
7 ·学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
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参考：
从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才 。
从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。
开卷有益，要活到老学到老 。
8 、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。
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参考：孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。
吕蒙：吴国名将。知过能改，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：吴国谋士。文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
