教师职称资讯最新消息（事关教师职称的指导意见）

教师职称资讯最新消息（事关教师职称的指导意见）国家为了发挥高级女教师的优势和能量，出台了相应措施，让高级女教师在自愿的前提下，可以延长到60岁退休。但是，她们要占用职称比例，这让不少本来可以有机会马上评高级的教师相当难受——眼看即将到来的高级又无望了——高级不退，职称不增！而且，这样做也非常不利于同事之间的和睦关系。所以，建议高级女教师可以延迟退休，但不占用在职教师的职称比例。三是女性高级教师延退占用职称比例令人相当不爽。现在绝大多数地方教师评职，都是普通教师和学校领导一起评，这显然是并不合理的，因为领导不仅有平时的管理项单独加分，而且每年的教学质量评价，部分领导尤其是校级领导也是每年都可以获得奖项，而普通教师大多是几年一轮（小学六年一轮、初中三年一轮），这导致普通教师普遍处于弱势。所以，建议领导与教师分开评职，分管理岗和一线教师岗两条线独立评价。二是城区教师应与农村教师一样享受高级机会。现在，工作满三十年的农村一级教师可以直接晋升高

近日，人力资源和社会保障部、教育部印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》（以下简称《指导意见》），对完善中小学岗位设置管理作出规范，该文件提出，落实放管服精神，不再在国家层面对高、中、初级岗位结构比例作统一规定，而是在明确合理配置要求的基础上，授权省级人力资源社会保障部门会同教育行政部门分学段、分类型科学设置教师岗位结构，适当优化调整中小学岗位结构比例。

这份《指导意见》将职称管理权下放给了各个省，给了省级人力资源保障部门和教育行政主管部门很大的权力，给了他们很灵活的自主权，这对各省优化教师职称结构、调控城乡教师流动、调动教师们的进取意识和拼搏精神，必将会产生极大的作用。

但是，显然这份指导意见并没有考虑到教师们关于评职的几大核心问题。

一是学校领导与教师应该分开评。

现在绝大多数地方教师评职，都是普通教师和学校领导一起评，这显然是并不合理的，因为领导不仅有平时的管理项单独加分，而且每年的教学质量评价，部分领导尤其是校级领导也是每年都可以获得奖项，而普通教师大多是几年一轮（小学六年一轮、初中三年一轮），这导致普通教师普遍处于弱势。所以，建议领导与教师分开评职，分管理岗和一线教师岗两条线独立评价。

二是城区教师应与农村教师一样享受高级机会。

现在，工作满三十年的农村一级教师可以直接晋升高级职称，城市教师却无法享受。这对整个教育的发展来说，其实真的不是什么好事。乡村教师的条件艰苦，人所共知，但是城区教师面对的学生人数多，工作更繁琐，压力更大，乡村教师有乡村补贴，山区的还有高山补贴，城区教师工作条件虽然相对较好，却只有压力，评职往往遥遥无期，这实在有点打击城区教师工作的积极性。所以，建议城区一级教师也应该与乡村一级教师一样，享受工作满三十年可以直接评高级的机会。

三是女性高级教师延退占用职称比例令人相当不爽。

国家为了发挥高级女教师的优势和能量，出台了相应措施，让高级女教师在自愿的前提下，可以延长到60岁退休。但是，她们要占用职称比例，这让不少本来可以有机会马上评高级的教师相当难受——眼看即将到来的高级又无望了——高级不退，职称不增！而且，这样做也非常不利于同事之间的和睦关系。所以，建议高级女教师可以延迟退休，但不占用在职教师的职称比例。

四是教育局和教研室（教育发展中心）等职能部门挤占学校评职名额。

就我们当地来看，教育局和教研室（教育发展中心）里的不少人员都是事业编制，他们也需要评职晋级，但有意思的是，他们并没有单独的评职系列，而是常常把名额放在各个学校去（非公开的），悄悄占用了各个学校的评职名额。这让这些学校本来就非常难以评职的教师们大为光火，但无奈因为事先并不知情，等到知道消息后，评职活动也已经结束，所以往往也就不了了之。所以，建议这些部门的人应该单独评职，而不是去挤占本就不富裕的学校名额。

五是国家对职称结构还是应该有一定程度的统一，不能完全下放给地方。

现在国家将职称结构下放给地方，发达地方肯定没有任何问题，因为不差钱。可是欠发达地区的问题肯定就多多了。高等级的职称人数多了，待遇也会往上涨啊，那地方的支出必然就会大幅度增加，可是拿不出来钱怎么办？所以，地方行政部门肯定会对教师的职称比例和结构予以人为调控，尽量压缩高等级职称的比例和人数。这对于欠发达地区的教师来说，无疑是极不公平的。因此，建议中央有关部委对各个地方的职称结构和比例有一定限度的调控，不能完全交给地方确定。

认知所限，或许考虑并不全面，希望还有其他问题的一并补充，谢谢！