红色之路心得体会（能力强自体验来）

红色之路心得体会（能力强自体验来）　　小学生通过“帮助父母做家务”，可以帮助他们了解家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯，培养他们独立生活的能力。在帮助父母做家务的过程中，家长要及时点拨，要鼓励孩子开动脑筋、奇思妙想，激发他们探寻出省时高效、科学简洁的家务操作方法，从而使他们的创造力得到开发和应用。　　家庭是孩子来到这个世界上接触的第一所学校，家长则是孩子的第一任老师。在家长的指导下，通过参与家务劳动和家庭生活，让小学生了解每个成员对家庭的责任与义务，学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，大人的事情帮着做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，对于培养他们热爱劳动、孝敬长辈、自主自强的品质，有着不可替代的作用。　　团中央、全国少工委在《关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见》(2000年10月23日)中指出：“引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。”体验教育是组织和引导少年儿童在

　　2005年4月13日19:46，开心老师许东振（晓行）于【K12 教育教学论坛】发帖【能力强自体验来】——

在体验中培养学生的能力

山东省宁阳县实验小学 许东振

（2002年12月9日）

　　团中央、全国少工委在《关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见》(2000年10月23日)中指出：“引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。”体验教育是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自己的一种行为习惯的过程。

　　少先队员的主体是小学生，在体验教育中，注重小学生“成长能力”的开发，对于引导他们学会做人、学会合作、学会学习、学会创新、学会生存，具有十分重要的启迪作用。因此，在体验教育活动中，注重渗透对小学生“成长能力”的培养与开发，有利于他们的身心健康和谐发展，将来做社会主义事业的合格建设者和接班人。

　　一、引导小学生在家庭生活中体验，培养他们的家政服务能力

　　家庭是孩子来到这个世界上接触的第一所学校，家长则是孩子的第一任老师。在家长的指导下，通过参与家务劳动和家庭生活，让小学生了解每个成员对家庭的责任与义务，学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，大人的事情帮着做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，对于培养他们热爱劳动、孝敬长辈、自主自强的品质，有着不可替代的作用。

　　小学生通过“帮助父母做家务”，可以帮助他们了解家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯，培养他们独立生活的能力。在帮助父母做家务的过程中，家长要及时点拨，要鼓励孩子开动脑筋、奇思妙想，激发他们探寻出省时高效、科学简洁的家务操作方法，从而使他们的创造力得到开发和应用。

　　通过“我和父母谈谈心”，可以加强两代人之间的沟通，了解父母对自己的期望，密切亲子之间的感情。在谈心的过程中，家长要开诚布公，鼓励孩子说心里话，说有见解的话，说负责任的话，并适时给予肯定性褒奖，在这个过程中，孩子的语言表达能力、思维能力便会得到潜移默化的培养和提高。

　　通过“做家务环保小能手”，启发孩子向父母提出环保小建议，自己创造环保小窍门，有利于培养小学生节约能源、为保护环境做贡献的环保责任感和主人翁创新精神。在这个过程中，师长要鼓励孩子从节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸做起，从衣食住行时时讲卫生、处处讲环保做起，从而培养小学生精打细算、善于观察、勤于动手的能力。

　　通过“课余时间巧安排”，引导小学生在家中学会安排闲暇时间，体验健康快乐的闲暇生活，有利于他们心智的开启，培养他们科学安排时间、提高学习生活效率的能力。

　　家政服务能力是一个系统工程，引导小学生在家庭生活中全方位、多层面地进行体验，有利于克服独生子女的骄娇二气，做一个文明知礼、好学思进、不怕困难、乐于实践、勤于创新的好孩子。

　　二、引导小学生在学校生活中体验，培养他们的探究实践能力

　　学校是小学生学习生活的主要场所。通过校园生活的实践，引导小学生学会和同学们合作共处，学会自主学习、自我管理的本领，体验老师、教工的辛苦，有利于他们获得为人师表的真实感受，明白尊重老师、尊重他人劳动的道理，从而自觉培养自己的创新精神和实践能力。

　　通过开展“我做小老师”活动，让高年级的小学生辅导低年级的小同学，让同年级的优秀生辅导学困生，在当老师的实践过程中，学生的爱心智慧得到展示，同时也让他们体验到了当老师的辛苦与责任感，懂得了老师在教学过程中的重要性以及做一名好教师应具备的知识、能力和素质。这一体验活动，既可增强学生的尊师之情，自觉接受老师的教导，又可培养学生思维周密严谨、遇事举一反三的能力。

　　通过开展“我做科研小状元”活动，让全体学生亲身从事小观察、小实验、小论文、小创意、小制作、小发明，有利于学生创新实践能力的提高。“小观察”可以培养小学生放眼看世界的习惯，让他们成为“千里眼”；“小实验”“小制作”可以培养小学生的动手动脑能力，让他们成为“实践家”；“小论文”可以培养小学生的整理规纳和逻辑思维能力，让他们成为“小电脑”；“小创意”“小发明”可以激活小学生思维的“喷泉”，让他们成为“小科幻”。“六小”活动的开展，是锻炼提高小学生学习探究能力的好途径，应该扎实开展，常抓不懈。

　　通过开展“我做小报人”活动，让全体学生人人都办手抄报，可以培养小学生的阅读习惯、写作能力、采访技巧、审美能力和编辑素质。为把这一活动落到实处，可进行“每周一报大展评”，利用每周一下午的班队会时间，推出一个个小报台、小报架或小报栏。通过观摩交流，促进小学生办报水平的提高，使他们的综合素质得到升华。

　　校园处处是创造之地，人人是创造之才。教师要因材施教，学生要因人施学。为把学生培养成合格加特长的新苗，教师应热情引导全体学生积极开展小课题探究实验，培养他们自主学习的好习惯，定期帮助他们举办个人或小组实践体验成果展示会，以此反映他们在体验教育活动中取得的进步，从而促进他们自学、自理、合作和创新能力的提高。

　　三、引导小学生在社会生活中体验，培养他们的社会适应能力

　　社会是人生的大舞台，是实现人生价值的客观载体。通过引导小学生参与丰富多彩的社会生活，可以让他们获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，知道做一个合格公民必须遵守社会主义社会的道德规范，从而使他们养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法的优良品质。

　　通过开展“我的心中有祖国”活动，让学生通过看书、查阅资料，了解神州中华56个民族的历史和文化，了解各族人民为祖国繁荣富强所做的贡献，可以使他们体验到民族团结的重要性，增强他们与各族人民和少年儿童之间的亲和力，从而激励他们从小立志“为中华之崛起而读书”，从小树立“全心全意为人民服务”的志向，从小坚定为实现中华民族伟大复兴努力创新的信念，用自己的爱心和智慧回报社会。在这一活动的过程中，学生的责任感和民族创新精神会油然而生，并不断发扬光大。

　　通过开展“我做一日社会人”活动，让学生寻找一个工作岗位，扮演一个职业角色，体验这种职业对国家、对社会的贡献以及从事这一职业应具备的基本素质，可以激励学生督促自己努力学习，帮他们从小确立成才目标，为早日成才，服务社会，贡献出自己全部的光和热。

　　通过开展“我给家乡提建议”活动，引导学生考察自己所在社区、乡村的建设是否还有需要改进的地方，广泛征求邻居们的意见，进而给街道、社区物业管理部门或村两委提出书面建议。在这一活动过程中，学生的调查能力、设计能力和提案能力，均会得到相应的培养和提高。

　　社会五彩滨纷、包罗万象、美不胜收；社会错综复杂、藏污纳垢、不乏阴暗。这就需要构建好学校、家庭、社会“三育人”的立体教育网络，帮助学生建好在社会生活中广泛体验的“网页”，让他们在不断传收真、善、美“邮件”的过程中亲身感悟，才能培养他们明辨是非、去伪存真、弃恶扬善、匡扶正义的能力，把他们培养成能适应未来社会挑战、有益于社会的建设者。

　　四、引导小学生在大自然中体验，培养他们认识保护自然的能力

　　大自然是世间万物生存的“大本营”，是人类繁衍生存的“憩息地”。通过组织小学生开展远足和登山等活动，可以让他们更多地接触自然环境，抒发对祖国秀美山川的赞美情怀，体验人与自然和谐相处的重要性，进而明白“保护大自然就是保护我们共同的家园”的道理，引导他们树立科学的自然观、环境观和资源观，做大自然的好朋友。

　　通过开展“我做小小考察家”活动，引导小学生了解自己家乡的地理位置、气候特点、地形地貌、自然风光、人口状况以及物产资源等，可以增强他们对家乡的认同感和归属感，从小树立建设好家乡的决心和信心。在这一过程中，学生对家乡自然环境的了解是全面的、生动的、直观的。他们亲临其境，获取的知识具有专利性，情感体验具有深刻性，信息积累具有客观性，是从课堂上、书本中很难学到的。因此，这种活动对于培养小学生热爱家乡、热爱大自然的情感和科学向上的生活品位，均起着不可替代的作用。

　　通过开展“我做绿色小天使”活动，组织小学生植树护绿、美化环境，可以帮助他们认识到维护生态平衡的重要性，认识到绿色植物在扼制水土流失中的重要作用，认识到绿色是人类生存发展的“保护伞”。这一活动的开展，对于丰富他们的生物学知识，培养他们的生态环保意识，塑造他们的园林筹划能力，均起着启迪熏陶的作用，应该持之以恒地开展下去。

　　通过开展“我做小小旅行家”活动，可以激发小学生对祖国大好河山的热爱之情，体验健康快乐的休闲方式。在这一活动中，教师要引导学生注意安全、敢于冒险，不怕劳累、敢于登攀，细心观察、善于记录。所有这些，都有利于他们亲近大自然，有利于他们认识大自然，有利于他们热爱大自然，从而为将来投身保护、改造大自然的行动，打下坚实的体验基础。

　　大自然是美丽的，尊重大自然就是尊重我们人类自己；大自然是无情的，破坏大自然就是葬送我们人类自己。在引导学生做自然人，尽情张扬自己的个性才华，做社会人，劲力诺行社会道德规范的过程中，孩子们的创造思维将火花怒放，创造能力将传承未来!每一位教育工作者，都有义务和责任，在体验教育中培养、开发学生的创造力，呵护它发挥出其能量的最大值。

　　教育引导小学生养成热爱生活、勤奋学习、艰苦奋斗、诚实守信、尊师爱友、团结互助的优良品德，养成忠于科学、乐于探究、善于质疑、敢于展示、勤于创新、勇于创造的闪光人格，把他们培养成德智体美全面发展的新一代，是育人园丁神圣而又崇高的使命。衷心希望教育同仁们竭尽忠诚，为之而躬耕，为之而奉献，以饱满的教育热情，引护一批又一批孩子扬满能力帆、快驭创新船，在实践的航道上乘风向前，去撷取一枚又一枚充满挑战、充盈成功的进取之冠。

　　【论坛互动】

　　【1】

乡村草 发表于 2005-4-13 22:03：

　　减少些教师的杂事，让教师能有精力干些培养学生的能力的事吧！

晓行 于 2005-4-14 07:31 回复乡村草：

　　是啊，老师们手中的教育自主权真是太少了呀。上级检查、学校内部考核的无序繁杂运行，在让教师身心俱疲的同时，导致与培养学生能力相关活动的缺失。

　　再则，安全压倒一切的口号喊得震天响，没有哪一个学校敢鼓励老师们带领学生更多地走出学校，走向社会，亲近大自然。

　　【2】

王山而 发表于 2005-4-14 08:22：

　　能力才是根基！

晓行 于 2005-4-14 10:54 回复王山而：

　　谢谢山而老师呼应。

　　我们必须培养学生的哪些能力？学生的能力应如何培养？

　　请大家对此继续发表高见！

　　【3】

红霞 发表于 2005-4-14 22:58：

　　很实在的文章！对于学生的能力是应该在一点一滴中培养。

晓行 于 2007-4-29 08:21 回复红霞：

　　迟谢大姐鼓励。

　　老帖新看，继续实践。发挥优势，深化体验。

　　【4】

教育CEO 发表于 2007-4-29 09:27：

　　引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。”体验教育是组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自己的一种行为习惯的过程。

　　非常有道理 值得学习和推广!

晓行 于 2022-6-29 17:39 回复教育CEO：

　　在教育CEO发评“非常有道理 值得学习和推广!”已转进第16个年轮之际，主帖还非常有道理吗？是否还值得学习推广呢？

　　【5】

sun_shu 发表于 2010-11-29 16:50：

　　晓行老师，您写得挺好，您也做得好。活动比知识重要，体验比分数重要。在此，赞一个！

晓行 于 2022-6-29 17:53 回复sun_shu：

　　回复实在见迟，鼓励已添内力。

　　晓行在落实sun_shu君“活动比知识重要，体验比分数重要”的“双重要”育人求索之路上，一年又一年，全然领略了孩子们“在活动中快乐获取知识，在体验中提高综合素质”的至美教育风景。

　作者阅历窗　

　　许东振，男，山东宁阳人。中共党员，大专文化，山东省专职从事少先队工作获聘专业技术五级高级教师第一人。事业称谓：开心老师、诗教行者。

　　德育特级教师，首批全国少先队名师工作室（全国102个，山东5个）开心老师工作室带头人，教育部《中小学生守则（2015年修订）》六言句式行文建议人，“互相培养、一起成长”育人思想、“未末主义”开心思想、词牌《未末廊》首创践行推广人。

　　宁阳县实验小学少先队首任总辅导员，宁阳县实验小学少先队队报《雏翔园》（2000年10月13日创办，泰安市内部资料准印证第107号）创办人、首任总编；宁阳县第三小学党组织（支部／总支）首任专职书记，宁阳县第三小学文庙小学教育集团党组织（支部／总支）首任书记；宁阳县廉政文化志愿者服务总队旗手，宁阳县少先队志愿总辅导员，宁阳县《小学生文明礼仪手册》编撰人；泰安市少先队辅导员工作室名师指导，泰安市关心下一代“五老”宣讲团成员，泰安市传承新时代泰山“挑山工”精神少先队训练营成长誓词起草人。

　　宁阳县十大文明之星；首届泰山名师、泰山功勋教师，泰安市专业技术拔尖人才；山东省十佳少先队辅导员（第二届，省政府记个人二等功，颁授二等功奖章）；全国优秀少先队辅导员（泰安市首位，第四次全国少代会表彰，团中央、教育部、全国少工委联合嘉奖），全国青少年文明礼仪教育标兵，全国百名德育科研专家，全国百位德育专家；团中央《辅导员》杂志“封面人物”（2011年第3期，封面故事《开心老师助成长》）；中国艺术飞天奖杰出贡献人物……

　　中国伦理学会原德育专业委员会常务理事；明朝内阁首辅许彬所系许氏家族谱系后十五字辈探究草拟暨轮回永循六十字辈顶真释义人，许彬“人文兼修、光明磊落，恪守忠孝、情怀家国，举贤荐能、刚正不阿，崇尚自由、热爱生活”三十二字人生风范考究提炼表达暨内涵冠头诗解人。