高校合作办学的发展历程（书院-学院双院育人）

高校合作办学的发展历程（书院-学院双院育人）实际上不怎么样，难以实现的原因主要在人。在学院管理模式基本不变的情况下，再设立书院，学校的目的是学校管理归老师，书院归辅导员。事实上，教师很难腾出时间具体管理学生学籍，辅导员也很难彻底放弃学院原有的工作，去开展通识教育。我们再回到西安交通大学，实行书院制近二十年，效果到底如何？一、学生学籍隶属于专业学院，学生事务和校园生活归属于书院。二、学院以学术专业发展为导向，负责学生专业教育，侧重培养学生专业知识、学术技能、科研创新等；书院以学生综合素质发展为导向，开展课堂以外的学习教育、校园文化、社会实践等活动，侧重以住宿社区为阵地，培养学生综合能力、开展学生思想教育工作。西安交通大学实行“学院—书院”的办学模式，给西安民办高校带来了一种契机，西京学院建立了万钧书院等十几个书院，即一个二级院办一个书院，把原来的学院里的领导班子分开，教学院长在学院管教学，学生院长在书院（宿舍）管通识教育；西安外事学院

近年来，国内各类大学纷纷实行书院制管理，成立各种书院，有的叫“学院—书院”、有的叫“学院 书院”。

西安交通大学从2005年开始探索书院制管理，提出了“书院-学院”双院制育人模式。具体为：

书院按照“横向交融、纵向贯通”的原则组建，横向包括了来自文科、理科、工科等若干专业的学生；纵向则把同一专业的大一到大四的本科生纳入同一个书院，这样在专业相对集中的基础上实现了不同学科专业的交叉与融合。

学院和书院分工：

一、学生学籍隶属于专业学院，学生事务和校园生活归属于书院。

二、学院以学术专业发展为导向，负责学生专业教育，侧重培养学生专业知识、学术技能、科研创新等；书院以学生综合素质发展为导向，开展课堂以外的学习教育、校园文化、社会实践等活动，侧重以住宿社区为阵地，培养学生综合能力、开展学生思想教育工作。

西安交通大学实行“学院—书院”的办学模式，给西安民办高校带来了一种契机，西京学院建立了万钧书院等十几个书院，即一个二级院办一个书院，把原来的学院里的领导班子分开，教学院长在学院管教学，学生院长在书院（宿舍）管通识教育；西安外事学院推出了“学院 书院”模式，书院统称正蒙书院，依次为正蒙一院、正蒙二院、正蒙三院…所有辅导员进驻原学生宿舍，管理书院。

我们再回到西安交通大学，实行书院制近二十年，效果到底如何？

实际上不怎么样，难以实现的原因主要在人。在学院管理模式基本不变的情况下，再设立书院，学校的目的是学校管理归老师，书院归辅导员。事实上，教师很难腾出时间具体管理学生学籍，辅导员也很难彻底放弃学院原有的工作，去开展通识教育。

在教师和辅导员胶着中，反而把学生放羊了。列举一个最简单例子，评奖学金，一般都是以专业成绩排名，再考虑其他综合成绩。原来一个辅导员就很简单解决了，现在只能交给老师，因为书院里学生不是一个专业，辅导员是不能完成这项工作的，这样的结果是，越搞越乱。

西安交通大学还是一所敢于直面问题大学，他们在总结书院制时，承认面临着不可回避的现实挑战。

他们在总结不足的同时，如何建设书院，这几年，他们由全面铺开到先建设好钱学森书院，通过钱学森书院深入探索和实践拔尖创新人才培养模式。

“学院—书院”提法值得商榷，在计划推广书院时，最好学习研究一下书院的发展历史，而不是想当然。

就当下而言，我们的主要要思考的是如何把立德树人这一根本任务落实落细落地，而不是凭想象力。