长春市经开区实验学校排名（揭秘70年老牌名校的崛起之路）

长春市经开区实验学校排名（揭秘70年老牌名校的崛起之路）从1953年开始，长春市实验中学在办学体制、管理工作到教学工作等方面尝试变革，并在实验中获得了新生。从此，“实验”二字就成为了它的文化基因，改革创新更是如影随形，无处不在！一张张泛黄的老照片、成绩单和奖状、奖杯，让人感受到当年背负的使命和筚路蓝缕创业的艰辛，这是送给长春人的一本名为《长春市实验中学创新史》的教科书。没错，它就是——长春市实验中学。2020年5月10日，母亲节。长春市实验微信公众号上一篇名为《长春市实验中学名片【实验·创新】》的文章刷屏朋友圈。

在长春，有这样一所学校，先后荣获全国文明单位、全国文明校园、中国最具幸福感学校，校园环境就是一本得天独厚的教科书；

在长春，有这样一所学校，教师的爱与情怀、对业务的专注，得到了社会的广泛尊敬和认可，获得吉林省五一劳动奖状的殊荣；

在长春，有这样一所学校，师生都具有一种独特的敢为人先气质，勇于首开先河，创造了吉林省、长春市教育史上众多第一；

如果在它创新探索时用“厚积薄发，精彩蝶变”来描述，那么现在形容它时就应该用“强盛回归，一飞冲天”.......

没错，它就是——长春市实验中学。

2020年5月10日，母亲节。

长春市实验微信公众号上一篇名为《长春市实验中学名片【实验·创新】》的文章刷屏朋友圈。

一张张泛黄的老照片、成绩单和奖状、奖杯，让人感受到当年背负的使命和筚路蓝缕创业的艰辛，这是送给长春人的一本名为《长春市实验中学创新史》的教科书。

从1953年开始，长春市实验中学在办学体制、管理工作到教学工作等方面尝试变革，并在实验中获得了新生。从此，“实验”二字就成为了它的文化基因，改革创新更是如影随形，无处不在！

2017年，长春市实验中学在创新之路上再次启航，经过三年精彩蝶变，2020年更焕发了一飞冲天的底气和敢于托举学生翱翔九天的豪气，着力打造既要素养提升、又要服务于高考升学的为学生一生成长需求奠基的创新教育。

在这里，“子衿课程体系”再次升级为创新人才培养模式。其核心三要素是培养目标、毕业要求和课程体系，三者的关系就如同射击瞄准的三点成一线理论，协调一致，方能命中靶心，最终让培养目标中的“科学人文、发明创造、心理素质”三项关键教育成为学子们一飞冲天的引擎，让“子衿课程体系”成为核心能量；

在这里，教什么？怎么教？怎么学？学不会怎么办？家长源于初心的四问再次演化为“3P教学平台”的核心理论。从专业化(professional)、精确化(precise)、个性化(personal)三个方面，破解缩小学生差距的同时提高整体学生的达标率的难题，力求一个不能少，做法令人动容；

在这里，助力小伙伴共同成长的“学习共同体”，再次晋升为培养学生终生学习能力的完整的自主学习系统，在教师的指导下，学生自主地确定学习目标和学习内容、选择学习策略、制订学习计划、自发监控学习过程、主动对学习结果进行客观评价，在市实验培养步入社会的适应能力，体现了寄宿制学校的办学特色与优势；

在这里，教师三化培养模式的“课题化、社团化、课程化”，蝶变升级为“文化·自主·自律”教师发展管理系统，激发名校教师活力，教师好学校才能真的好。教师是创新的担当，219名专任教师中有129名国家、省、市级名优骨干；责任感是学校发展的力量，227名教职员工有131名共产党员。

课程：精品蝶变 子衿课程体系再创人才培养新维度

在长春市实验中学的所有创新之举中，课程体系研究一直处于核心位置，“子衿课程体系”这个诗意的命名来自于校内那个纯净的湖泊——子衿湖，它寄托了长春市实验人求贤若渴的希望，也代表了学校培养创新人才的诉求。在子衿课程体系的图表上，你不止会看到涵盖了六大学科领域即数学与计算机领域、语言领域、人文领域、实验学科领域、技术与劳动领域、体育与艺术领域的国家课程及国家课程校本化的内容，还会发现独到的三个领域：中国魂、思维与创新和自主发展，而这些领域的精华课程，正是创新型高中的特色体现。子衿课程体系格局高远，内涵丰富，培养的就是具有 “科学人文”的知识与能力、“发明创造”的思维品质和良好的“心理素质”特征的创新人才。

人文课程浸润心灵。为了让学生形成海量阅读吸纳的储备，在以中国文化为根的人文课程中得到濡染，开设了“正午阳光讲书堂”、读书沙龙、整本书阅读与写作、跨媒介阅读、影视作品欣赏等课程，不仅会读，还要锻炼表达能力，则有TED演讲课，并拓展性的开设哲学课堂、传统经典文化课、思政课等，让学生充分汲取各种优秀文化的营养，进而形成自己的思想认知，培养人文情怀，奠定品质素养。

积极开展STEAM教育，2018年学校承办了全国第六届STEAM教育大会；连续多年市实验入选吉林大学“英才计划”的学子人数都在省内名列前茅。科技课程探索前沿，面对全体学生开设DI创新实验、中科院定向研究的“科学盒子”、理化生创新实验等项目；社团活动及拓展类课程则集中开设了机器人创意、3D打印、微电影制作、无人机应用技能挑战等项目；组织学生研学旅行，到中国科学界最顶级的实验室去体验；取得了全国、省市多项信息技术创新大赛大奖。

为学生成长而设置的德育活动培育心智，舒展身心。生涯规划系列课程等经典活动，趣味、体悟和德育三者交融，润物无声；在传统节日中贯穿着传承的主题，比如创新实验寻找年味、端午文化节和中秋文化节等；厚植爱国主义，坚定“中国魂”信念的活动，如清明祭英烈、五四爱国主义教育、一二九唱红歌、“战疫情 向逆行者致敬 中国加油”系列网络主题活动等；戏剧节、成人节、辩论赛、古诗词大会、高雅音乐进校园等等陶冶情操；专门为英语学习举办的英语演讲比赛、英语课本剧大赛、英语写作大赛等，很受学生欢迎。这些活动文化气息浓郁，与人文类课程相辅相成，促成学生素养提升。

“青青子衿，悠悠我心”，子衿课程体系定位宏远，也正是基于这种目光远大的课程体系建设，成就了长春市实验中学行以致远的蝶变之基，并成为其一飞冲天最有力的证明。

教与学：一个不能少 唤醒每个孩子成为最好的自己

怎么教才能体现创新型高中的特色呢？迈克尔·富兰在《突破》一书中写到，“只有系统成功地将所需要的所有要素都创造性地组合起来，服务于改革，改善每个课堂的教学，突破才会实现。”长春市实验中学教学的创新是源于家长的四问（教什么？怎么教？怎么学？学不会怎么办？）的升级——“3P教学平台”理论。

3P即为教学的专业化(professional)、精确化(precise)、学习的个性化(personal)三个方面，专业化落脚点是“基于标准的学习和思维发展型教学”，精确化是指精确地分析、评判每个孩子的学习现状，并依据孩子的不同情况，开出有针对性的个性化配方，个性化学习弥散在整个学习过程。运用3P教学平台，加之寄宿制的学习优势，学生的成绩提升需求得到了最大化满足。

创新人才的突出特点是思维创新。任何一项创新，都来自于爱思考、会思考的大脑。长春市实验中学思维培养课程无处不在。你见过一所学校开这样的课吗？高一开设基本的八大思维图示是学生学习各门学科的利器，一张张思维导图，让学生的思维能力逐步登攀；高二开设的创造性思维、批判性思维等核心的思考法为学生授之以渔。在教学中，教师发挥思维工具的作用，训练学生熟练运用思维技能。在三年的学科教学中，始终贯穿思维工具的应用，最后实现无意识的自动化的思维习惯，对学生的终生学习产生积极影响。

思维培养还要融入现实场景，不久前长春市实验中学抓住疫情契机，开展了“同心战疫 中国自信”专题德育活动，启发学生运用批判性思维，对“敬畏自然敬畏生命、担当与爱、人类命运共同体、政府居安思危、社会底线、人性、独立精神、科学知识、身体免疫力、网络资源”等十个主题让学生展开思考，拓展他们的思想深度、视野和格局。

如何精确掌握学生的学习情况？为了打造精准诊断能力，长春市实验中学与科大讯飞公司深度合作，引入“智慧课堂”，充分利用信息技术，为学生个性化、差异化学习提供可能；引入“智学网”平台，网上阅卷、组题、诊断等功能集于一身；引进个性化学习手册，方便对于学生学情的诊断和纠错，为个性化指导和推送提供支持，这些科技力量构成了细致的学习诊断系统，致力于实现精准教学。

如何对学生的短板进行个性化补救？这个问题是家长最关心的问题之一，为此长春市实验中学创新推出了学习共同体，这种共同体建设是人才培养模式创新的一个亮点，尤其是对学生的自主学习和自我管理能力的培养，是一个非常好的载体。学习共同体在班级内以强强结合、强弱结合等方式组队，成员命运休戚相关、学习荣辱与共。

学习共同体的主动学习、互帮互促，渐渐蝶变为自主学习系统，学生的自主学习能力得到了强化锻炼。比如通过打造考前梳理、考后反思的愤悱自修课程模式，促使学生反思自己的知识漏洞、理解差距和心理状态，在这一课程里，老师为同学们精心准备考前任务单、考试技巧单，复习时学生的错题本、笔记本、每日计划单、基础知识清单等各种个性化学习工具齐上阵，考完试有考后整理单，同时配合以大数据分析对症下药，让学生真正从“学会”转变为“会学”。

在教与学的3P教学平台与自主学习系统的创新实践中，长春市实验中学这两套先进系统相互作用，俨然成了一张相辅相成的太极图，形成了一整套和谐共生的教育大系统。这符合国学经典理论的教育模式，让教与学发挥着巨大的连锁反应，教学突破得以实现，教学效果极大提升。

多元培养：因材施教创新班型 赢得百花齐放

如果说学校是花园，那么只有百花齐放，各得其所，才能成就最美的春天。为了让每个焕发灵性的孩子，都能成为最好的自己，如何因材施教，长春市实验中学做了大量尝试，尤其让人耳目一新的是班型。经典班型使更多的孩子全面抒发天性，美美与共，各有不同。

在市实验的办学历史上，曾经开办过少年科创班、艺术学校、篮球学校等等，在新时代，推出五大经典班型，让多元培养的目标落地。

IE班是考生最向往的班级，堪称清北名校训练营，它以冲击清北名校为目标，必保名牌；最优秀师资引领，一对一导师制为高精尖人才量身定制；智慧教学，班级网络全覆盖，全面启动PAD教学，大单元教学，引进智课平台；小班额授课，每班约30至35人，学生素质全面发展，堪称卓越，接轨国际先进水准。

在2020届第一批文科IE班毕业生中，有这样一个女孩，她成绩优异，英语成绩年级第一（雅思7.5分），写作能力优长，曾获全国英语大赛一等奖，全国写作大赛三等奖，而且还多才多艺，钢琴拾级，能即兴伴奏，又会作词曲。经过多轮面试，获得了香港大学降五分的政策，她，就是市实验学生会主席王新迪。中考并未锁定市实验的她，三年后，她感慨地表达“选择市实验的IE班是我们家最英明的决定。”

科创班是理科和科创竞赛尖子生的摇篮。2019年，长春市实验中学首创的科创班即广受关注，科创班在保证学生全面发展的同时，特别突出理科和科创教学。以科学探索项目和各类科创项目为载体，进行科技创意和设计教学，培养学生探究能力和科学思维能力，启发创造思维。刚开办一年，即取得了不俗成绩， 2019年全国青少年电子信息智能创新大赛中，科创班36名同学全部获得省级三等奖以上奖项，有11名同学获国赛佳绩，参加首届《中韩国际青少年发明赛》获得总决赛一等奖等。

蔡铭渭，曾在2019年第七届全国青少年电子信息智能创新大赛总决赛中荣获“智能运输器开源主题赛”三等奖，并在2020年第35届吉林省青少年科技创新大赛中以《便携式光谱相机对荧光增白剂的检测》获得二等奖，由于他在物理研究方面的成绩，被吉大物理学科导师张汉壮慧眼相中，在高一年级即入选市实验2020年度英才计划培养名单，可谓前途光明。

精英班是统招录取，生源素质高，骨干教师授课，目标为冲击重本。该班型着重夯实基础，兼顾拔高训练；学生能严格要求自己，紧跟老师步伐，自主学习能力突出，经常能杀出黑马，登峰冲高。

艺术实验班，统招线下再择优录取的学生，一样是统招生，生源整齐，课程与精英班相同，配备优秀教师。该班型教师善于把握教学起点和难度，稳扎稳打，管理精力倾斜，在学校“一个不能少”的号召下，成绩上严抓力管，生活中关怀爱护，尤其擅长做学生的心理辅导，很多孩子在老师的激励下改善了学习习惯，完善了性格品质，焕发斗志，成绩稳中求升，长春市实验中学致力于中进高出、高进优出，进出口比率的居高，很大程度上在于对这些孩子的心血倾注。

DF班是体育特长生班。采用双班主任制，实行教练和学科教师的双重培养，既注重文化课成绩又保证学生的专业训练水平。作为国家级体育传统名校，市中学生运动会团体总分五连冠，长春市实验中学致力于培养学业成绩优秀、体育专长突出的阳光少年。2018年体育生王浩同学被北大降分录取。

将班型作为多元培养的阵地，使长春市实验中学这所老牌名校在因材施教中找到了新突破、新发展。在近几年培育出谢天龙、高晓莹、曾亚男等考入北大的学生。

2018年高考创佳绩，文科创18年新高，理科创14年新高。600分以上95人，市直名列前茅，王浩被北京大学录取。文理科重本上线率为44%，本科率为100%。2019年再奏凯歌，姬富升同学以664分理科第一圆梦北大，文科樊妍舒同学以634分名列市直第一，考进浙大文科实验班，同样创近五年来最好名次！

正是这种“不拘一格降人才”的多元培养格局，和一以贯之的创新气候，长春市实验中学最终赢得了 “万紫千红总是春”的蓬勃生机。

教师：从管理到发展再到发展的管理 “文化·自主·自律”造就名校名师

教师是学校最大的宝藏，也是核心发展力的所在。当谈及教师队伍时，校长张彤表示，“教师是市实验打造创新型高中的第一线实践者和生力军。他们在日常教学中，将每一堂课，每一次作业，每一次对学生的心理辅导，都作为创新的土壤和平台，如切如磋，反复实验，寻找最有利于提高学生成绩、素质的经验，这也是长春市实验这几年迅速崛起的法宝之一。”

近年来，长春市实验中学提炼了“文化·自主·自律”教师发展管理方案，此举激发了长春市实验中学教师队伍的活力。管理方案充分考虑了所有教师的共同利益，除了以课程化学习交流、社团化共同体、课题化研究为价值实现平台之外，更增添了文化和自律等元素。学校一大批教师在这个管理系统中形成了共同的文化理念，自主发展的品质和自律的精神，许多老师在学习中脱颖而出，成为学校新的中坚力量。

学校文化建设为教师管理营造了根基和格局。文化是一种习惯，造就的是集体的性格，性格决定命运，所以学校未来的命运就掌握在对文化的传承中。2018年9月10日教师节，长春市实验中学召开第一届学校文化推介会，将“团结 勤奋 求实 创新”作为核心价值观，将这始终根植于实验人内心的精神力量在建设“创新型高中”的今天，继续内化为行动自觉和精神自省，推动学校走向新的高度。如 “寻找年味”元旦联欢会、“做智慧实验的智慧女人”三八节系列活动、六一亲子活动、教师节庆祝暨学校文化推介会、盛大的学术年会等活动，都在树立文化的旗帜，奠定自豪的情怀。

在学校文化的引领中，教师逐步走向自主发展。其中“课程化、课题化、社团化”三大平台为教师的价值实现提供了具体可寻的凭借，为名师打造提供了有力保障。

教师发展的课程化运行中，培训课程分为必修课程、选修课程及高级研修三个方面。必修课程以高考研究作为重头戏。每年高考过后，教研组要进行高考方向的系列研究活动，教师利用假期时间，认真完成当年的高考试题的作答、分析，同时形成“一表一单两报告”。开学后进行组内分享，最后形成报告在全校会上分享交流。选修课程则以青年教师培养为主，包括“新苗杯”新教师汇报课、“小荷杯”青年教师五项全能大赛、东北三省三校“友谊杯”青年教师研讨活动等。

教师培养的课题化，是指通过参与国家级、省市科研课题和校本化小课题研究，培养一批具有研究意识和能力的教师专业队伍，提倡教师勤于钻研，形成成果，为自身的教育之路积淀常新。市实验的特色做法是“3X小课题研究”，即小问题、小策略、小应用，以小博大，面对旧问题、新事物，积极更新观念，学习思考，提出新的办法来。这样的尝试在青年教师中尤为多见。

教师培养的社团可谓百花争艳，如MC思维社团，读书社团，数据中心，自主学习社团、青年教师联盟等，教师自主成立，自主研究，自主研发教材，例如MC思维社团研发的思维培养课程已经成为学校的品牌课程，是每届新生的必修课。MC团队中的教师代表曾参加全国省市等经验交流会并做发言，得到了与会专家的一致认可。

“定制名师”也是长春市实验中学非比寻常的创新。为了促进教师的深造，打造专业化水平高的队伍，实施分层次、有梯度、成梯队的名师定制培养规划。在青年教师的培养中，“量身定制”尤为认真、细致、严格。为实现新老队伍的衔接，保障专业水平，学校帮助青年教师进行三年职业规划，以十项基本功为载体，练就十项基本能力，贯穿整个入职三年始终。在“量身定制”中，寻求每位青年教师的特色发展之路。

市实验的教师培养不仅让教师教好学生，更让他的自我价值得以实现。从简单的强制管理到无载体的发展到有可落地的载体的发展管理，“靠文化引领、靠自主运行、靠自律维护”，这是创新型高中创造性的教师培养机制。就是在这样目光长久的教师发展中，长春市实验中学形成了一个创新型高中敢为人先的独特品质，展示出充满激情、活力四射的精神风貌。

数年来，子衿课程体系依据三点一线打靶理论，蝶变生辉；3P教学平台与自主学习系统的教与学如太极双鱼，和谐互应；多元培养让学生各得其所，锦上添花，生机盎然；“文化 · 自主 · 自律”教师发展管理系统意旨宏远，务虚求实。正是在这样开拓进取的建设和创新中，长春市实验中学渐进蝶变，一飞冲天。

念念不忘，必有回响。回望长春市实验中学的创新之路，薪火相传，精彩纷呈。让学生得分的同时素养得到提升，这就是创新型高中的奥秘；在功利与功德之间寻求到中庸之道，这就是长春市实验中学的创新思索所在。

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