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和父母看至爱梵高星空之谜(和孩子一起欣赏梵高的星空)

和父母看至爱梵高星空之谜(和孩子一起欣赏梵高的星空)多多说:“是因为有一层薄薄的云。”孩子们热烈地举手。孩子们想都没想,一起回答:“蓝的。”我看了一眼外面灰蒙蒙的天空说:“请大家看一下窗外的天空,你们认为它是什么颜色?”孩子们都扭头去看,看后回答说是白的。我接着说:“有人能陈述一下你认为天为什么是白的吗?”

几年前,李跃儿老师给芭学园彩虹班(5-6岁同龄班,区别于芭学园3-5岁的混龄幼儿班)上艺术欣赏课,其中一次课是欣赏梵高的名画《星空》,她是怎样和孩子们一起欣赏的?

文/李跃儿

这一天,我带着电脑,打开了梵高的《星空》等在那里。还有几个家长在听课。

老师上课的笛声刚停,我就问孩子们:“天是什么颜色?”

孩子们想都没想,一起回答:“蓝的。”

我看了一眼外面灰蒙蒙的天空说:“请大家看一下窗外的天空,你们认为它是什么颜色?”

孩子们都扭头去看,看后回答说是白的。我接着说:“有人能陈述一下你认为天为什么是白的吗?”

孩子们热烈地举手。

多多说:“是因为有一层薄薄的云。”

一夫站起来说:“是因为日本核电站爆炸冒的白烟。”

这些天电视上电脑上,大人的嘴里都是这样的内容,他当然会这样认为。大多数孩子也认为天变成白色跟日本核电站有关,其中一个小男孩还把爆炸的前后来龙去脉讲得非常仔细。

我问还有没有不同看法,一个男孩高高举起手,他说他发现天空早晨是蓝的,下午是白的。

我说有一次我去旅游,在夜晚时爬上一座山,我看到的天空是这样的——我用很浓重的蓝色在纸上画夜晚的蓝天。我说我还看到面前有一棵树,因为没有阳光,树显得很黑。

我故意把我看到的天空画得平平的,树画上了树干,树干上很俗地点上了一个一个的叶子。

我说:“那天天上的星星可真亮啊,它们发着光。”这时我画上一个五角星,问孩子们:“天上的星星是不是每一个都是五角的?”

孩子们笑了,说不是。

那我就画上一个金黄色的色块,还在它一边画上亮的部分。我指着自己画的星星说:“这像夜晚天上的星星吗?”孩子们说不像。

我说:“对,这是因为它没有发光。”于是我在那颗星星周围画上四放的光芒。

孩子们又笑了,他们告诉我:“大李,还是不行,那就像太阳了。”

我装作愁死了的样子,拿来电脑说:“咱们看看梵高也在夜晚爬上了这样的一个山头,他也画了他看到的天空、树和星星。看,这是他画的。”

和父母看至爱梵高星空之谜(和孩子一起欣赏梵高的星空)(1)

被我吊足胃口的孩子们当然抢着看了。

看时就有人说喜欢大李的,不喜欢梵高的。

是啊,梵高的美是超凡脱俗的,对于还在认识这个世界真实面貌的五岁孩子来说,像,才是好的。我这样想着回到讲台,对孩子们说:“大家觉得大李的星空好看,还是梵高画的星空好看?你喜欢谁的?”

有一大半人说喜欢梵高,有几个人说喜欢大李。我真没想到有那么多喜欢梵高的。

在儿童时期,如果没有被艺术的美滋养过,孩子的内心就不会对艺术产生热爱。

艺术作品是艺术家内心感受的表达,灵动灵活、自然美好、有创造性,让人看后心灵获得滋养,受到触动。

这时有孩子大声说:“举手表决,喜欢梵高的人举手。”哗!手举起了一片。我还不确定他们是真觉得梵高的画好,还是在闹着玩的?

在他们表决完后,我说:“有人愿意陈述一下自己为什么喜欢梵高吗?”

一个孩子站起来说:“梵高的画很有力量。”

马上有我的支持者说梵高的画挺吓人的,让他们害怕。我要使孩子们欣赏梵高,就不能让他们感到害怕,我又担心“不喜欢”这样的言论影响了大多数孩子的看法。

孩子们争论起来。但是我发现喜欢梵高的人一点都没有因为别人的看法而改变,大家吵成一片。

我特想听听他们对这两张画的感受,于是呼吁大家一个个来说。

经过吵架,坚持喜欢梵高的人还是占多数。

儿童的感觉系统特别发达,感觉被提取后的符号表达就是艺术。每一个儿童都是艺术家。

有一个男孩说:“我喜欢梵高,因为他的天空好像能看出有风。”

天哪,我在心里惊呼,孩子们明确知道自己喜欢还是不喜欢,不是随大流的,而且他们表达得这么清楚。

这时,我的一个支持者说:“我喜欢大李的,因为大李画的特好看。”

是啊,我的天空平平的,树长着树叶像一个假树,整个画面是那种童话味十足的感觉。有几个女孩坚持喜欢我的画,我也特高兴。

一个梵高的支持者着急地说:“梵高的画很丰富,天空是旋转的,星星也是旋转的,树像精灵的头发。”

另一个女孩说:“梵高的树像用微波炉烤焦的城堡。”

天啊,孩子们怎么能创造出这样的词汇来表达自己的感受呢?

不喜欢的孩子说,梵高的树像女巫的头发,喜欢的说像精灵的头发——反正都不是人的。

无论如何,我看到孩子们不但能感受到梵高的画,而且他们是真的喜欢这张看上去很不一般的夜空。

不管喜欢不喜欢,他们都在觉知自己的感受,都在与大师沟通。

当我们在环境里加入艺术元素,在课程中引领孩子欣赏真正的艺术作品,孩子内心被美滋养到,就会对艺术产生热爱,逐渐发展审美的能力。

一个具有良好审美品味的人,他既会保护爱惜美好的东西,同时也会改造不美好的东西。

我们需要这样具有美丽灵魂的人类。

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