得道多助失道寡助教学目标（失道寡助教案及图解）

得道多助失道寡助教学目标（失道寡助教案及图解）4．本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？ 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之。多助/之至，天下顺之。 3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 注意排比句的节奏： 如：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。

《得道多助，失道寡助》教案

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。

2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。

3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

注意排比句的节奏：

如：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。

得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之。多助/之至，天下顺之。

4．本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？

中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”结果是“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“得道者多助，失道者寡助”的结论。