湖南长沙公办学校十大名校（长沙这家中职院校为啥这么牛）

湖南长沙公办学校十大名校（长沙这家中职院校为啥这么牛）学校让技能竞赛培训常态化、梯队化，这样能够让所有的学生有机会提升自己的技能水平和学习能力，对于接受能力差的学生，老师和组长们开展专门培训，让学生们的整体实力提升。”刘国云说，常态化的技能培训和团队建设，逐年的传承与积淀，促进了竞赛成绩逐年提升，培育了学生“勇夺第一、追求卓越、精益求精”的工匠精神。长沙市电子工业学校非常注重组织师生们去参加各种大赛，在大赛中历练成长，去发现自己的不足，因此从学生们进校开始就根据他们的兴趣爱好和特长来选拔学生进入竞赛梯队，进入竞赛梯队的学生都会要经历比一般学生更苦更累的学习生活，当其他同学在休息时，他们在培训；当同学们放假回家了时，他们在实训室钻研……进入竞赛梯队就意味着要付出更多的努力和艰辛，通过日复一日的培训和同学们自己的努力，很多参赛学生都在赛场中获得佳绩。一直以来，学校大力推进理实一体化教学改革，将课堂搬进了实训工场，让学生在做中学、学中做，找到了学习

闭赛式后，指导教师刘国云与参赛选手合影留念。

红网时刻新闻8月18日讯（记者 彭超）8月18日，由教育部、天津市人民政府、湖南省人民政府等单位主办的2022年全国职业院校技能大赛（中职组）机电一体化设备组装与调试赛项在长沙市电子工业学校落幕。经过2天的激烈比拼，长沙市电子工业学校学生谭文彪、周锋组成的参赛团队以一等奖的优异成绩，为湖南省添一枚国赛金牌，这也是该校继2019年获得该赛项金牌后第三次夺金。

从来自全国的61支队伍中脱颖而出，在高手如云的比赛中拔得头筹，实属不易。两位队员沉着冷静，相互打气，展现出了较高的竞技水平。“组装、编程等环节都比较顺利，不慌也不忙，感觉就和平时在学校的实操训练一样。”两位队员都表示，“能和众多优秀选手同台比拼，在比赛中检验了学习的技能，磨炼了意志和心态，收获很大。”

从市赛、省赛再到国赛，两名队员一路过关斩将，没有扎实的基本功，没有学校的培养，没有随机应变的能力，没有创新的意识，要想在大赛中取得好成绩，是不可能的。

长沙市电子工业学校梯队选手在学校实训室训练。

梯队建设 构建科学竞赛体系

比赛成绩一出来，学校又一次获得了国赛一等奖，长沙市电子工业学校竞赛总教练刘国云长长的舒了一口气。兄弟院校的老师纷纷跟他取经，了解学校为什么那么“牛”？刘国云思索了一下，面带微笑的说道“跟学校构建了科学的竞赛体系有很大关系”。

长沙市电子工业学校非常注重组织师生们去参加各种大赛，在大赛中历练成长，去发现自己的不足，因此从学生们进校开始就根据他们的兴趣爱好和特长来选拔学生进入竞赛梯队，进入竞赛梯队的学生都会要经历比一般学生更苦更累的学习生活，当其他同学在休息时，他们在培训；当同学们放假回家了时，他们在实训室钻研……进入竞赛梯队就意味着要付出更多的努力和艰辛，通过日复一日的培训和同学们自己的努力，很多参赛学生都在赛场中获得佳绩。一直以来，学校大力推进理实一体化教学改革，将课堂搬进了实训工场，让学生在做中学、学中做，找到了学习乐趣，激发学习内驱力。 学校立足技能强校，构建了立体化技能教学与培训体系，把技能教学和技能竞赛融合成一个闭环激励立体化体系，发挥大赛促教促学作用。学校从入学时就引导学生参加学校的单片机、服务机器人、示教器、滚筒、挂线架等生活中常用的器具研制兴趣小组，通过理论与实践的结合来培养全方位适应社会发展的技能人才。

学校让技能竞赛培训常态化、梯队化，这样能够让所有的学生有机会提升自己的技能水平和学习能力，对于接受能力差的学生，老师和组长们开展专门培训，让学生们的整体实力提升。”刘国云说，常态化的技能培训和团队建设，逐年的传承与积淀，促进了竞赛成绩逐年提升，培育了学生“勇夺第一、追求卓越、精益求精”的工匠精神。

付出必有回报，2018年以来，该校技能竞赛获国赛2金6银4铜、省赛40余枚奖牌的优异成绩，2019年学校国赛奖牌数位居全省第一。近年来，学校为社会培养了4000余名高素质的技术技能人才，优秀毕业生龙云泽还获得了长沙市“五一劳动奖章”“长沙市工匠”等荣誉称号。

学生在课堂上认真听课。

以赛促教 构建全方位育人体系

“能够获得一等奖，确实开心，这是学校实力的体现，但我更看重的是竞赛给学校整体教学体系建设带来的积极作用”，校长刘永红表示。

在长沙市电子工业学校比赛氛围非常浓厚，大家都以能参加各类比赛为荣，学校也发大力气支持师生们去各种大赛平台历练，但是学校更注重这些参赛的师生们能把大赛的所得影响到身边的师生，形成整体的学习氛围，充分发挥竞赛学生的示范和辅助课堂教学作用，促教学质量的提升，达到“以赛促教、以赛促学”的目的，促进学校教育教学水平的全面提升。

学校改革管理模式，推行“开放式实训室”，让实训室不再“锁起来”，而是“用起来”；改革培养模式，推行“立体化培训”，组织高年级竞赛选手带低年级选手，实现纵向培养；各年级选手安排不同教师团队指导，实现横向培养；学生之间的“传帮带”，教师团队之间的实行定期交流，构建了立体化培训体系。

“我们推行的立体化技能教学与培训体系通过学生反哺教学，是典型的言传身教和浸润式教学，榜样示范性强，能吸引大批学生参与技能学习和培训，营造了浓厚的学习氛围。”刘永红认为，学校有针对性地打通技能竞赛培训与课堂教学之间的通道，既培养了大批优秀选手在各级技能竞赛上，特别是在国赛上斩金夺银，又发挥了竞赛选手辅助教学和学习示范作用，实现了职教路上“一个都不能少”的育人目标。

长沙市电子工业学校副校长苏胜保与刘国云老师深入企业走访调研。

就业升学并重 构建畅通成才体系

近几年，长沙市电子工业学校的学生不仅在职场很吃香，在“考场”也屡传佳绩，很多学生被好企业录用、被好大学录取，学生们的选择更多了，道路更宽了，人人都找到了自己成才的方向和道路。

近几年，国家出台了各种政策，鼓励中职学生进入大学继续深造，中职教育的培育目标由就业为主变成了“升学和就业”双导向。顺应国家的培育目标，在长沙市电子工业学校，一场促进学生以“升学”为导向的教育改革，早在去年下半年就已展开。“尊重每一个学生的个性发展，让每一位学生都有匹配的综合素质、专业技能来自主选择就业或升学。”刘永红表示，这是学校改革的目标，也是想传递一个信号：中职学校也可以给学子提供最适合的教育。

学校适时调整了专业机构，进一步明确了瞄准主要围绕电子技术应用专业群、机电技术应用专业群和信息技术应用专业群这“三大专业群”来培养学生的思路，取消了商务英语等“非群”专业，集中精力来培养国家和社会亟需的人才，让学生们在未来的就业或升学的道路上走的更稳、更远。