王芳老师讲的如何让孩子爱上学习（上海名师李洁有关）
王芳老师讲的如何让孩子爱上学习（上海名师李洁有关）面对这些困难老师该如何解决？......师幼互动的场景千变万化，你该如何创设？互动的对象迥然不同，你的方式是否合适？互动的内容丰富多彩，你该怎样选择？
今年的5.20你和谁一起过？在这个特殊的日子里，园全直播间邀请全国幼儿园园长、老师参与了一场精彩的课程分享。
上海市中青年教师教学评优一等奖、上海市教书育人楷模获得者、浦东新区南门幼儿园的李洁老师为我们揭开了《藏在师幼互动里的小秘密》，从中我们看到了李洁老师从教25年的一线工作经验和关于师幼互动的优秀教学成果，让我们再来回顾一下当天的精彩内容吧。
老师每天都会跟孩子们进行非常高频率的师幼互动，可能对很多老师来说，师幼互动其实是一件非常简单的事，但事实真的如此吗？
在一日生活中你能不能抓住契机，跟孩子们师幼互动，积极的影响孩子？
师幼互动的场景千变万化，你该如何创设？
互动的对象迥然不同，你的方式是否合适？
互动的内容丰富多彩，你该怎样选择？
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面对这些困难老师该如何解决？
李洁老师通过多年的实践经验，为我们带来了深入的思考与探究：
精彩内容
“师幼互动”是在幼儿园里一日生活中发生的幼儿与教师之间的相互作用、相互影响的行为及其动态过程，是一种双向的人际交流。通过对“师幼互动”含义的解读，我们可以抓住四个关键。
1.一日生活：一日生活中，包含游戏、生活、运动和其实它有更加频繁的师幼互动。
2.幼儿与教师：幼儿与教师两者是互相作用，互相影响的。
3.相互作用，相互影响：幼儿并不是一张白纸，他是非常有力量的、有思想的，对老师的影响是非常多的。
4.动态过程：相互作用和相互影响其实是一个动态的持续发展的过程。师幼互动实现了幼儿和教师相互之间的心理交互和行为交互。
师幼互动对于不同的老师可以是简单的也可能是困难的，李洁老师从另一种思路来思考这个问题，发现：
如果我们去研究师幼互动的本质，然后把我们每一次实践都当做一种验证。也许我们可以在千变万化的实践中逐渐找到比较适宜的方法，从而积极主动的去影响孩子学习和发展。
李洁老师从三个方面进行了研究：角色定位、情感连接、行为期待。
角色定位
幼儿教师跟其他所有的老师有些许不同。因为幼儿教师既要关注孩子的吃喝拉撒，同时呢也要看见孩子精神世界的成长，支持孩子成为最棒的自己。
幼儿都是积极主动有能力的学习者，他们的发展过程是自然的，充满活力的，自我导向的。有时即使没有老师的引导，孩子也是自然而然的在成长，所以他们其实是有活力的，并且有自我导向的。
所谓的需要互动，其实意味着互动的主体是教师和幼儿，他们是同等重要，两者交互作用互为影响。
幼儿影响老师
幼儿是能够影响老师的，李洁老师用“盥洗室乒乓球游戏”和“电动按摩椅”两个发生于孩子中间的案例，展示了在教学过程中孩子是可以提醒老师某些做法是欠妥的。
通过两个小例子我们就会发现，有的时候就是我们所看到的一些教育理论、或者一些观点，可能心里知道了，但是却不能够做到知行合一，在实践中没有很好的执行下去。
而当我们和孩子们真诚面对面的互动的时候，其实孩子们在不断的影响我们的。
老师影响幼儿
其实老师影响孩子非常多，最多的就是组织了集体教学活动。
李老师通过“体验盲人”的活动案例，展示了当老师充分信任他人后，对孩子产生的积极影响，让他所受到认可和心满意足，内心充满了很多的力量和温暖。
作为幼儿园老师，我们的任务、使命就是在那么小的孩子心里给他们播下一颗颗小小的种子，一颗颗真善美的种子。这个种子可能会生根发芽，也有可能没有，但是没有关系。毕竟我们一起经历过，一起努力过了。
幼儿影响教师，教师也影响幼儿。老师有老师的优势，比如说知识、经验、方法等；幼儿其实也有优势，而他们的这些优势可能正好是我们成人所缺乏的，比如说豁达好奇心、想象力、实话实说、活在当下、善于发现身边的美、敢于挑战权威等等。
通过角色定位，我们知道孩子以他们独有的方式给老师力量、温暖、智慧与爱，而老师就以孩子们最喜欢的方式——游戏，启发引领着孩子，建构起他们的知识、性格、习惯、能力等。
双方在共同学习和成长中滋养心灵，提升生命质量，共同实现对幸福的向往与追求。
情感联结
提升师幼互动的品质，情感是基础，我们一定要做到让每一个孩子感受到被关注、被爱、被信任。
这该如何做到呢？首先一定要真诚，然后是要持之以恒。
当我们老师做了这些以后，当孩子感受到被尊重、被理解、被信任的时候，就会产生两股非常神奇的力量：亲近度和影响力。
第一种力量亲进度的表现，比如在当老师跟孩子真的很有爱，你们俩真的心走得很近的时候，孩子会很愿意过来跟你聊天，哪怕没有什么聊的，他过来给你抱一抱过来亲你一下，他也会很乐意的。
第二种力量影响力的表现，比如因为我们相互喜欢，所以师幼互动就会变得更加的有效，从而产生更加深远的影响啊。
李老师举了“舞龙”、“做银杏叶花”和“养蚕宝宝”三个例子，从中可以看到，在师幼互动中，教师可以从孩子的实话实说中看见孩子真实的需求，从而一起互动探讨、思维碰撞，对教师和幼儿来说都是充满了吸引力，是幼儿的真实的需求。而教师的肯定、信任与支持是孩子主动发展的内在指引，让孩子获得真正成长的力量。
对老师来说，当他们不断的与孩子建立真诚的连接，完成自我超越的时候，其实不仅能够看到自己的价值，同时也会获得幸福的体验。
那么，在师幼互动中都有哪些行为期待？
如何对这些期待进行预设和生成？
园园在这里给大家一点小小的提示，具体的方法与策略就在下方二维码中，扫一扫识别二维码，继续学习上海市浦东新区南门幼儿园高级教师李洁关于“藏在师幼互动里的小秘密”的做法与思考。
《藏在师幼互动里的小秘密》
学习后的成长
2个小时的学习时光稍纵即逝， 在李洁老师的精彩分享下你一定有所收获，不论是线上课程还是线下培训，相信大家的目的都只有一个：让自己在幼教的道路上，越来越专业！
来看看当晚直播间学员老师们的反馈（部分）：
在《培训意见反馈表中》，学员老师是这样和我们分享的：
教师要善于发现一日生活中孩子出现各方面的问题，把出现的问题和孩子一起讨论、商量、解决。在这个过程中孩子的态度、情感、解决问题的能力是最重要的，而不是能学到多少知识。
——宜良县第一一幼 彭小艳
李洁老师分享了很多班级小案例，一线的案例分享，我发现在分享的时候李老师的眼睛充满了欣赏的眼光，让我们知道在一日生活中的师幼互动里都有很多与孩子快乐的时光。
——光明碧园幼儿园 钟丽文
李老师的活动很多都是来源于儿童，儿童的兴趣的生成，更有利于吸引幼儿的活动兴趣。
——上海市金山区桃源幼儿园 陈捷维
对师幼互动我有了更深入的认识，共建规则，在之后要积极实践。
——成都市第十五幼儿园 谭倩
看到学员们认真学习的反馈，我们也非常感动。在以后的直播中我们也会继续邀请专家名师为大家带来前沿的理念和落地的实操经验，一起在专业的道路上不断前进。
直播预告
幼儿园课程实施方案编制该如何开展？
课程理念于课程目标中存在哪些问题？
如何做到全方位的考虑幼儿园的整体课程结构？
6月7日（星期二）19：30
浙江师范大学教授，博士生导师
王春燕教授
将做客下期园全直播间
为大家拨开迷雾
带来《幼儿园课程实施方案编制的基本要求》
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通过李洁老师的分享，相信老师们对于师幼互动的做法也有了更多的收获，从角色定位、情感连接、行为期待这三个维度去思考、实践，引领孩子健康发展。
园全平台上来过很多专家、名园长和名师，每位嘉宾都基于探究和实践形成了有效的研究成果，我们在学习的过程中不仅要学习如何“做”，也要学习如何“想”，学习他人的思考逻辑，运用于自己的教学实践中，如此可能可以事半功倍。
关注园全，你将收获无限专业成长的可能。
