有特色的颜色的书（一本特殊的只有黑色的书）

有特色的颜色的书（一本特殊的只有黑色的书）这是一本很特殊的书。哦，原来托马斯是一个眼睛看不到的孩子。那眼睛看不到，他是怎么看到色彩的呢？他把对色彩的感知写在了书里。虽然看不到，看书托马斯可以闻到、听到、触摸到，所以这本书就是从他的听觉、触觉、嗅觉等来感受的色彩。托马斯是谁？为什么对红色有这样的感觉呢？我们再看，托马斯说，黄色吃起来就像芥末酱，辣辣的，可有时它又像小鸡的羽毛，软软的。棕色就像干枯的落叶，在托马斯脚下沙沙响。托马斯说，棕色闻起来像巧克力，可有时候也臭臭的。

现在绘本的种类越来越多，很多双语绘本开始上线，给大家推荐一本特殊的双语绘本——《一本关于颜色的黑书》。不过，这不是普通的双语绘本——它的双语是中文和盲文。

如果问，苹果是什么颜色？可能你会说，红色、黄色或者绿色。

但是，如果问，红色是什么呢？你又会怎么回答呢？幼儿园的一些小朋友面对这样的问题，有时候会说小花的颜色或者草莓或者苹果、西瓜的颜色。

在《一本关于颜色的黑书》这本书里面，托马斯说，红色酸酸的，像还没熟的草莓，它又甜甜的，像西瓜。他还说，他在自己摔破的膝盖上找到了红色，有点儿疼。

托马斯是谁？为什么对红色有这样的感觉呢？

我们再看，托马斯说，黄色吃起来就像芥末酱，辣辣的，可有时它又像小鸡的羽毛，软软的。

棕色就像干枯的落叶，在托马斯脚下沙沙响。托马斯说，棕色闻起来像巧克力，可有时候也臭臭的。

哦，原来托马斯是一个眼睛看不到的孩子。那眼睛看不到，他是怎么看到色彩的呢？他把对色彩的感知写在了书里。虽然看不到，看书托马斯可以闻到、听到、触摸到，所以这本书就是从他的听觉、触觉、嗅觉等来感受的色彩。

这是一本很特殊的书。

第一，特殊的语言——中文和盲文。

盲文很少出现在这样的绘本里面，但是和中文配合没有一点突兀的感觉。每一个跨页，左上部是盲文，左下部是汉字。孩子们很新奇，原来这就是盲文，盲文就是不同的点点排列组成的文字，他们也想闭上眼睛来感知每一个字符的不同。

而且这本书的中文翻译都特别简单，就是托马斯对每种颜色的感觉和想象。不过，每一个看过的孩子和家长，都觉得这些文字很神圣，因为他们从来没有觉得原来可以这样来描述颜色。我们每天都能看到的这些颜色，在托马斯的感觉里原来是这样的。

第二，特殊的色彩。

这本书颜色和其他绘本不同，其他绘本大都颜色明亮、温暖，不过这本书只有一个颜色——就是黑色。可是简单的黑色却描绘出了世界上所有的颜色和书里面的所有出现的事物。

比如红色的草莓、绿色的小草和白色的羽毛等等。没看到这本书之前，我们都想不到原来黑色这样一个单调的颜色可以用来描绘出这个五彩斑斓的世界。

第三，特殊的画面。

画面有什么特殊的呢？除了没有颜色之外，画面是有突起的，或者是说有纹路。我们是可以带孩子通过触摸来感知的。

比如这里的羽毛，我们让孩子闭上眼睛或者戴上眼罩来触摸，来感知这是什么，在我们可以看到的世界里，它是什么颜色的。

很多孩子戴眼罩后告诉我，我摸到了，但是不知道摸到的是什么。他们摘下眼罩后，就会感叹，原来羽毛在飞舞、原来雨下得那么大、原来风筝在天空飞、原来草莓长得那么大……

这本书其实带给我们感悟还是很多的，我们每天习惯了用眼睛来观察、用耳朵去听、用鼻子来嗅、用嘴巴来说话和品尝，可是如果某一天我们失去了其中一种呢？那么我们每天都不以为然的生活和世界会变成什么样子呢？

另外，这本书里面我们没有看到托马斯有悲伤或者埋怨的情绪。在书的最后，有这么一句话：托马斯说，他喜欢所有的颜色，因为他可以听到颜色，闻到颜色，摸到颜色，还可以尝到颜色。

很多时候，我在想，那作为正常的人的我们呢？我们是不是只会看到颜色。因为对一切都不在意，所以也就错过了很多身边的美好。

那么，既然这本书这么好，作为家长，我们怎么带孩子来看这本书呢？

首先，我们自己要了解这本书，了解这本书的主人公托马斯。

起码在开始给孩子读书之前，我们要知道这本书里托马斯是眼睛看不到的。

然后我们就知道他所有关于颜色的了解应该都源于家长的告知。

在开始读之前，可以问问孩子，对红色有什么感觉？对绿色、蓝色有什么感觉？或者觉得红色都是什么的颜色，白色是什么颜色，黑色是什么颜色。

有一点需要注意的是，很多孩子害怕黑色不喜欢黑色，这个时候如果比较抗拒这本书的话，那么不要强迫孩子去读去摸，我们可以自己打开看，看得津津有味的时候，孩子也会想凑过来一起看。这样的话就比较合适一些。如果孩子慢慢开始接受这本书的话，再重新带他们从头来读。

其次，可以带孩子玩这本书。

前面提到过，这本书是有突起的，其实也就是一些团的纹路，所以特别适合用彩铅来拓印画画。

这是用彩铅拓印书里面一部分的作品。我们可以赋予他们自己喜欢的颜色，也可以单纯地用黑色来画。拓印下来的图是很明显的，但是如果闭上眼睛触摸的话，我们压根就摸不到作者在这一页画了什么。

还有那些盲文，一串串的点点，上下左右排列着，形成一个个字符，也可以让孩子们来拓印，我们可以不知道盲文的意思什么，主要是让孩子感受这个过程。

再次，可以尝试带孩子用其他感官去寻找和发现外面的颜色。

比如这本书里，托马斯说，他在自己摔破的膝盖上找到了红色，有点儿疼。——看，原来红色是有点疼。

托马斯说，棕色闻起来像巧克力，可以有时候也臭臭的。——看，棕色的味道是臭臭的。

但是当妈妈抱起托马斯的时候，黑色的头发落在托马斯的脸上，这时，黑色就像丝绸、软软的、滑滑的。——看，这是黑色的感觉。

颜色可以感受到，不是只看到。声音也是感受到，不是只听到。我们可以带孩子像托马斯一样，“看”到一个最真实的世界。

这本书还特别适合做生命教育或者特殊教育的主题。森林里每一棵树每一只鸟都是不同的，同样我们人也是。给特殊孩子多一些包容和理解，我们一起分享这个美好的世界。