鼓励孩子通过珠心算学习的感悟（学习珠心算不仅提升孩子记忆力）

鼓励孩子通过珠心算学习的感悟（学习珠心算不仅提升孩子记忆力）3注意力是所有智力的起点，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力、创造力等多种智力因素都无法体现出来，因此说：注意力是一切的开始。珠心算是动态珠像在脑中运动的结果，从实拨到空拨、看拨、想拨，从数译珠到珠心算，从静止的珠像上升到动态的珠像，化静为动，突破难点，更能吸引儿童的有意注意，增强想象力促进儿童形象思维的发展，优化教学结构，成就和谐课堂，提高课堂教学效率。学习珠心算采用双手拨珠法：左手拨珠，刺激右脑，开发右脑的想像力和创造力；右手拨珠，刺激左脑，开发左脑的计算和逻辑思维能力；更重要的是双手拨珠牵动多种感管联动，利于开发大脑整体功能。学生通过双手拨珠、两耳听数、双眼看数、动脑思考、口述算理，在反复、不断的拨珠过程中，儿童的思维脑不断得到发展，思维能力逐渐增强，达到“手脑并用、开发智力”的作用。2珠心算教学-提高儿童注意力

儿童是新世纪的主人，着力开发儿童的智力，是迎接新世纪挑战的首要重任。开发儿童智力的方法、途径很多，但珠心算教育却深受国内外学者的青睐，这是为什么呢？这是因为珠心算借助双手协调拨珠，锻炼儿童左右手指的灵活性，增加拨珠频率，有效地刺激左右脑皮层，促使双脑神经元不断活跃，使左脑、右脑均衡发展，激发学习兴趣，提高儿童的智力因素和非智力因素。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。

一、珠心算是开发智力的金钥匙

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双手拨珠-促进全脑平衡发展

学习珠心算采用双手拨珠法：左手拨珠，刺激右脑，开发右脑的想像力和创造力；右手拨珠，刺激左脑，开发左脑的计算和逻辑思维能力；更重要的是双手拨珠牵动多种感管联动，利于开发大脑整体功能。学生通过双手拨珠、两耳听数、双眼看数、动脑思考、口述算理，在反复、不断的拨珠过程中，儿童的思维脑不断得到发展，思维能力逐渐增强，达到“手脑并用、开发智力”的作用。

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珠心算教学-提高儿童注意力

注意力是所有智力的起点，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力、创造力等多种智力因素都无法体现出来，因此说：注意力是一切的开始。珠心算是动态珠像在脑中运动的结果，从实拨到空拨、看拨、想拨，从数译珠到珠心算，从静止的珠像上升到动态的珠像，化静为动，突破难点，更能吸引儿童的有意注意，增强想象力促进儿童形象思维的发展，优化教学结构，成就和谐课堂，提高课堂教学效率。

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珠心算教学-提高儿童观察力

观察力是人类智力结构的重要基础，是聪明大脑的“眼睛”，观察力决定儿童学习的成败。只要儿童主动去看、去听、去摸，便会由观察产生兴趣，在兴趣中思索，在思索中学习，在学习中成长。让儿童在实践和创新的过程中认识数，大大增强了儿童的观察力和感知数的能力。珠心算的计算，儿童仔细观察，眼看快、耳听快、脑算快、手写快，在反复快速训练中儿童的观察力得到培养和提高。

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珠心算教学-提高儿童想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”数学是一门较为抽象的学科，而算盘则是一个具体的实物，孩子通过看拨——摸拨——空拨——想拨四步教学，脑中便出现了一把算盘，加深了孩子对数字的理解，促进大脑珠像的建立，丰富了儿童的想象力。

珠心算的计算过程就是在大脑里面 “打算盘”，将算盘这个立体的形象“搬进”我们的脑袋里面，是一个连续不停的动态形象（整个拨珠计算的动态过程）。经过长期训练，刺激，使儿童的空间想象能力得到加强。熟练到一定程度的珠心算选手，其在脑中拨珠的过程就会省略，内化成直接的思维活动。他一看到一个平面图后，就会把旋转后的立体形象很快清晰地呈现在脑海中，立即写出积分式，得出答案，比一般的没有学习珠心算的同学要更快、更准。

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珠心算教学-提高儿童记忆力

珠心算是由珠算演化而来的眼、手、脑多种感官并用的一项智力活动，它是通过大脑中产生的珠像，依照珠算模式对数字进行运算的，是一个数译珠、珠译数瞬间交替变化的过程，珠心算要求儿童须注意力高度集中，心无杂念，方能在脑中产生清晰的珠像，提高儿童的记忆力，据测算，凡经过珠心算学习训练有素的儿童，其记忆力高于一般儿童30％至40％。

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珠心算教学-提高儿童思维力

珠心算是形象直观与抽象思维相结合的运算方式，它有利于脑映像的形成，并能促进抽象能力的发展。儿童在珠心算的训练中，手、脑、眼、耳和口同时运用，促使儿童思维受到有效的锻炼，从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促使智力水平得到提高。

在珠心算训练中儿童始终处于积极思维，无论是做单一的计算题，还是做复杂的综合题，儿童均从多角度思考同一问题，这样就促进幼儿思维多样话。

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珠心算教学-提高儿童计算能力

珠算与心算结合是提高计算能力的有效方法。随着年级的增高，儿童具备一定的分析能力和自学能力。课堂上，儿童通过分析口算算理，促进了儿童对心算和笔算的方法的理解。如36 57=？时，儿童用口算的算理指导着珠心算，类推出笔算的计算法则。无论是加减算还是乘除算，珠心算都是从高位算起，教师只要讲清算理算法，经过反复练习，能提高儿童的计算的能力。

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珠心算教学-提高儿童创造能力

珠心算中的脑图像，正是运用了模式理论，给人带来的益处是一种潜能，挖掘的是儿童的创造力。如在教学“量的计量”时，其抽象思维难以让学生理解，如果利用算盘档位清晰、示数直观的特点，创造性地学习单位互化，既降低难度，又提高了学习效率。

二、珠心算是提高非智力因素的有力助手

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珠心算可以激发儿童学习兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。珠心算教学让一入学的儿童能在看得见、摸得着、打得响的算盘上快速认数、读数、记数、写数，使他们感到算盘是学习数学的学具；当听到噼哩啪啦拨珠计算20以内加减法时，学生感到数学并不枯燥，而且形象有趣，易懂易学；当学生在“三盘清”、“九盘清”、“孔雀展屏”、“大元宝”、“小元宝”、“四大节日”等游戏中练习心算技能时，感到数学丰富多彩、变化有趣，学生学得兴趣盎然、津津有味，对数学产生极大的兴趣。

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珠心算可以磨炼儿童的意志

人常说：“冰冻三尺，非一日之寒。” 学好珠心算也并非一日之功、立竿见影之事，它的成功是一个人坚强意志、惊人毅力和持之以恒的较量。如果你缺乏上述精神，想学好珠心算是纸上谈兵、空中楼阁。俗语说得好：“熟能生巧。”这个“熟”字就意味着多练、天天练。而“天天练”就是一个人坚强意志的较量。这些事实足以说明：学过珠心算的学生善于吃苦，意志坚定，有恒心、有毅力。

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