双减作业设计策略论证（双减）

双减作业设计策略论证（双减）

英语学科作业布置应兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高、针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。以知识学习与生活实践相结合，独立完成与小组合作相结合的原则，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做。

低年级学生以口语作业为主，书面作业多是练习写单词。作业完成不只是局限课后作业，也可在课堂中完成。例如我们新学的单词，如果学生在课堂中就会读会认会写，本节课的作业任务就完成了。学习打招呼用语时，也不是课后作业完成就算完成作业，而是要在生活中使用。平时见到老师学生会用英语打招呼，并能熟练掌握使用，才算真正的学会了。这就是与生活联系在一起。

作业设计还要有趣味性，激发学生写作业的兴趣，觉得写作业是一件有意思的事情。画一画写一写，设计单词树给单词分类，做统计，做调查，做报告等等，不只是重复的抄写。

作业设计要有针对性，任务相同但方法可以不同，不做统一要求。如果让学生默写单词，没有遍数要就，不要求抄写几遍单词，只要记住单词会默写就行。如果不需要抄写就会默写，就不用抄写。抄一遍或两遍就会写那就抄写一两遍。需要多写几遍的就多抄几遍，只要会默写就行。这样既可以减轻负担，也可以激发积极性，学生会把注意力集中在记忆单词上，而不是只是抄写单词。布置作业的目的达到了，作业设计就是成功的。