钟南山代表作（这本连钟南山都忍不住亲笔夸的诗歌集）
钟南山代表作（这本连钟南山都忍不住亲笔夸的诗歌集）每一个孩子都是这场疫情的经历者。他们用弱小的身躯和成人一起承受悲痛，感受喜悦。封城闭户、停课禁足使原本狭小的生活空间变得更为窘迫，不能上学，没有伙伴，这些生活的变化，折射在心境中，便是时代的镜像；这些变化反映在诗歌中，便是时代的记录。这本连钟南山都忍不住亲笔夸的诗歌集，从孩子们写诗到正式出版历时仅37天，由广东教育出版社和湖北教育出版社联合出版，既是送给孩子们的六一礼物，也是孩子们给成人世界的馈赠。......这些诗来自新近出版的《我把刚写的一首诗，放在太阳底下晒》，在全书收录的61首诗歌中，这样奇思妙想的诗行不胜枚举。▲钟爷爷给孩子们的六一寄语
“我在热干面里看见你/把竹升面汤分一半给你”
“好奇的潘多拉/把宙斯送给她的盒子打开”
“哥哥/病毒喜欢玩游戏吗/我把玩具给它/让它乖乖不捣蛋”
“木棉代替了路灯/把夜刷得火亮”
......
这些诗来自新近出版的《我把刚写的一首诗，放在太阳底下晒》，在全书收录的61首诗歌中，这样奇思妙想的诗行不胜枚举。
▲钟爷爷给孩子们的六一寄语
这本连钟南山都忍不住亲笔夸的诗歌集，从孩子们写诗到正式出版历时仅37天，由广东教育出版社和湖北教育出版社联合出版，既是送给孩子们的六一礼物，也是孩子们给成人世界的馈赠。
每一个孩子都是这场疫情的经历者。他们用弱小的身躯和成人一起承受悲痛，感受喜悦。封城闭户、停课禁足使原本狭小的生活空间变得更为窘迫，不能上学，没有伙伴，这些生活的变化，折射在心境中，便是时代的镜像；这些变化反映在诗歌中，便是时代的记录。
// 疫情之下，诗歌至上//
在广州市教育研究院举办的“穗汉小朋友，同读大中华”主题阅读活动中，各地小诗人诗文相和，记录城市的变化轨迹，写出疫情之下的悲欢离合，以及个体的渺小与坚韧，同时也表达出生在强盛中国的庆幸。
▲《穗汉同心 血脉相连》 插画师：陈晓文
诗歌严选团队制定了近乎苛刻的挑选标准。
一是内容童真童趣。
拒绝成人的视角，新闻的口吻，只寻找生动的血肉和独特的灵魂。可以是身边的小细节、小场景，每一缕微风吹拂过的角度，每一朵花香的幽微差别，真实呈现就是一首好诗。
二是行文具备音律美。
诗歌的美感，体现在字行的长短有致，句末的平仄押韵，或是节奏的自由灵动。
我们不希望用太多的条条框框限制孩子的发挥，但一首节奏明快、读起来抑扬顿挫的诗歌更受青睐，那些大段的文字堆积，字行间缺少必要的转承启合，读起来干巴巴的，就很难被推荐了。
三是文字的优美性。
诗歌的文字可以口语化，但不可以口水化；诗歌的文字可以浅白，但是不可以浅薄；诗歌的文字可以张扬，但是尽量不要轻狂。
遴选出诗歌后，我们逐个联系、落实版权。为了能让诗集更好看，我们又一一邀约广州市43名美术教师按诗配上“既有童趣、又不过于幼稚，既有诗情、又不太过抽象的插画”。
诗行和插画，共享同一条跑道，以各自的丰富美丽带给孩子两次不一样的阅读和想象。
每篇诗歌还增加了小作者感言、同学语录、老师推介三个栏目，增强诗歌写作的交流互动。全书配朗读音频，可听、可读、可赏。
专业的编校工作也是必不可少。所有审稿、校对、排版的稿件连起来可以绕地球一圈。
编辑姐姐说，给的时间虽然不多，但任何一个细节都要死磕，六一就要给孩子最好的。
// 你看 小孩子也在努力过好生活噢 //
神奇的餐桌
＊ 韩茗诺 / 三年级
我有一张神奇的餐桌
平时它静静地躺在餐厅一角
早晨、中午、晚上
我们团团围住它
疫情当下
好久没有出门
我对它说：“变、变、变！”
于是它摆满食材和工具
外公教我包饺子
妈妈同我一起做蛋糕
疫情当下
好久没有运动
我对它说：“变、变、变！”
于是它跑到房中央
爸爸教我打乒乓
小白球在它身上快乐地跳来跳去
真是张神奇的餐桌
带给我无限的快乐
▲应对无聊，我有的是办法。
我是一个生在广州的湖北娃
＊ 方梓辰 / 二年级
我问妈妈
为什么我是一个湖北娃
妈妈笑着说
这个问题要去问问你爸爸
我问爸爸
为什么我会出生在广州呀
爸爸乐哈哈
这个问题要去问问你妈妈
我问姥爷
为什么我看不见新冠病毒啊
姥爷故作深沉地说
狡猾的敌人都是看不见的哇
我问奶奶
您从湖北回来的时候带什么特产给我啊
奶奶满脸坏笑地说
黄冈的试卷那是全国有名呀
我每天都问自己
今天的课程和作业都完成了吗
我告诉自己
开学那天老师就能亲眼看到我的努力啦
我是一个生在广州的湖北娃
我期待着能去家乡看看哈
▲奶奶对特产一定有什么误解。
发现了吗？
孩子看风不是风，看云不是云，他们用无边界的的视角探索周边，找到那些没有规则形状的纯真小世界。
// 她说 幸福其实很简单 //
幸福
＊ 魏子越 \ 三年级
风来了，风来了
小青蛙躲在碧绿的荷叶下
高兴地说，呱呱，我真幸福啊
雨来了，雨来了
小白兔躲在彩色的蘑菇下
得意地说，咕咕，我真幸福啊
雪来了，雪来了
小喜鹊躲在高高的屋檐下
兴奋地说，啾啾，我真幸福啊
病毒来了，病毒来了
小小的我躲在辉煌的五星红旗下
骄傲地说，嘿嘿，我真幸福啊
▲这个靠山不一般。
你终于可以出门了
＊ 吴梓绎 / 一年级
快来我家
快来我家
你看
这是我家院子
有花有草有树有鸟
你看
这是我家客厅
有沙发有茶几有电视有零食
你看
这是我家厨房
有鸡鸭鱼有姜葱蒜有面有米
你看
这是我家书房
有百科有故事有绘本有玩具
来呀！武汉
广东欢迎你
来呀！小朋友
我家欢迎你
▲你家应该好玩极了，地址别漏了！
北岛曾说，或有诗歌可与教育体系抗衡，能救孩子们于水火（成人）规则。
孩子们不必懂规则，他们只需用自己单纯的童心跟这个复杂的世界对话。恰恰是他们的诗点醒我们，在变为成年人之前，我们也曾这样无忧愁，不焦虑啊。
// 梦想， 可以很小也可以很大 //
长大后，我成了你
＊ 潘峮杉 / 四年级
蓝光眼镜滑落我的鼻梁
沉重的护目镜却压伤了你的面庞
在家，我听着线上课程
在鬼门关，你和病毒打硬仗
我一口气写完了所有的试卷
肚子在召唤美味的虾饺
你却在层层甲胄下咬紧牙关
不吃不喝一整天
我翻着台历
数着木棉花唤醒樱花的日子
夜里，我做了一个梦
梦见长大后，我成了你
▲好巧，这个梦想，我刚好跟你同款
哥哥，我不想戴口罩
＊ 邹卓豪 \ 五年级
我看不清妈妈温柔的笑脸
我听不清伙伴欢乐的歌声
我闻不到鲜花小草的清香
哥哥说一定要戴口罩
哥哥告诉我外面有病毒
可我看不见，也摸不到呀
哥哥说病毒比我还调皮
在全国各地捣蛋，像伏地魔
但他相信哈利·波特能战胜它
哥哥，病毒喜欢听音乐吗
我唱歌给它听，让它睡觉吧
哥哥，病毒喜欢玩游戏吗
我把玩具给它，让它乖乖不捣蛋
哥哥，病毒喜欢吃零食吗
我把好吃的零食给它，让它吃饱快快回家
哥哥，我不想戴口罩
▲病毒也不忍心欺负这么善良可爱的妹妹。
// 孩子们写给自己的成长诗笺 //
孩子们的诗，世间万物的关系被打乱重组，不再是我们寻常所见的样式。
他们用云朵一般轻盈，流水一样欢快的叙述节奏摇曳出一曲关于好奇、关于梦想、也关于生命的清歌。他们的脑袋瓜里总是装着大人匪夷所思的古怪念头，而时代的大背景又朝孩子们内心灌入了许多成年人都达不到的智慧。
在这个信息炸裂的时代，小小孩童也会被信息洪流裹挟的混乱价值所影响，这无疑给孩子的精神成长带来了密集的岔路。如何在失序的阅读集市为孩子找到一条澄澈的绿道，是很多家长和教育工作者十分关切的话题。
儿童诗应该襄助孩子的成长，而不仅仅是陪伴。
它应该有一个消化能力更强的胃，把成长中不止于阳光温暖、轻松热闹的部分也收纳进来。这本《我把刚写的一首诗，放在太阳地下晒》就是给孩子们提供了一个强大的胃，让他们可以感受时代的脉搏与每一个个体是多么息息相关。
▲现在的孩子像田野暴露于秋风，其心智成熟的程度远超我们的想象。他们有对生活真相的知情权，也有认知世界、表达自我的情商。是时候重新认识孩子的内心世界了！
