管教孩子每日一读（每日一读之正面管教）

管教孩子每日一读（每日一读之正面管教）这是思维认知上的一个转变，不容易改变 ，必要时需时刻提醒自己，成为自己的理念。而当这观念深入人心时，实际上是有助于调适自己情绪，保持冷静的。(1)作者再次强调也需要根治一个理念在心底：行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们通过不良行为告知自己没有感受到归属和价值感。【阅读感悟】本章是从改变认知的理论到方法的过程论述，非常实用。里面的例子可以借鉴。也有一些自己之前未曾注意到的误区和好方法：1.认知方面：

【作者】：简.尼尔森

【译者】：玉冰

【阅读进度】

读完第七章有效地运用鼓励

【阅读感悟】

本章是从改变认知的理论到方法的过程论述，非常实用。里面的例子可以借鉴。也有一些自己之前未曾注意到的误区和好方法：

1.认知方面：

(1)作者再次强调也需要根治一个理念在心底：行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们通过不良行为告知自己没有感受到归属和价值感。

这是思维认知上的一个转变，不容易改变 ，必要时需时刻提醒自己，成为自己的理念。而当这观念深入人心时，实际上是有助于调适自己情绪，保持冷静的。

同样的当发现自己陷入激动情绪的怪圈时，就需要积极的暂停。这里有语言可以借鉴p134。

(2)同时要明确，教育的结果不是完美，而是改善。可以通过关注于孩子身上的优点来完成。

(3)要讲不良行为转向积极的方面

(专注于解决问题)。把孩子犯错误看做学习的好时机，并把这个观念根植于孩子心底。

(4)关于鼓励。p148

我的感觉还是有些模糊。不过通过启发式提问的方式可以较好地完成鼓励的目的。“建设性批评”有点意思，提问可借鉴。p149

不成功原因：

(1)大人易于习惯性以负面方式对孩子的不良行为做出回应；

(2)囿于成年人的成见：坚信惩罚能促使孩子改善他们的行为。

2.具体做法：

总原则：让孩子尽可能参与管理，做出自己的贡献。

(1)花时间训练(双方一起)

不要只告诉孩子期待，而应准确说明如何达到期盼，让孩子明确知道具体要求是什么。

(2)一起制作日常惯例表

孩子参与其中，自己按照执行。

通过贡献感觉自己有用。

(3)启发式提问

(4)肢体接触：抱一抱

(5)回忆童年

(6)安排特别时光

2/6岁 每天10分钟；

6/12岁 每周半小时

【阅读摘抄】

1.互相尊重包含3个态度：

(1)对你自己和他人能力的信任；

(2)对别人的观点以及你自己观点的兴趣；

(3)承担起你对问题所应负责任的意愿。

2.自尊既不能被给与也不能被接受。自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。

3.要成功运用鼓励，需要大人具有尊重孩子、对孩子观点感兴趣的态度，以及为他们提供能使其培养出不为别人的负面观点所左右的自信而培养孩子的人生技能的愿望。