儿童陪玩的技巧和方法（共赴幼儿成长之约）

儿童陪玩的技巧和方法（共赴幼儿成长之约）四位小学教师选择了游戏区，在沙池区、综合区、积木区、土坡区与幼儿园教师们一起，穿上雨衣雨鞋与沙水水管亲密接触，爬上土坡搬来木板地垫等材料尝试各种玩法，通过深度体验，以儿童视角探寻游戏世界，随后结合幼儿游戏视频，借助观察记录表、思维导图等工具，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育和教育质量评估指南》，对幼儿“探玩”游戏与学习品质培养方法与策略开展了热烈的小组研讨。体验“探玩”游戏。通讯员供图“探玩”游戏就是幼儿在实践操作中一边探索、一边游戏，一边发现、一边思考，一边挑战、一边愉悦，在亲身参与、体验、操作的过程中，获得有益的经验。此次教研活动以洪山区第一幼儿园悦蒲园副园长吕亚敏的经验分享《幼儿游戏与学习品质培养策略的研究》拉开序幕。她认为，幼儿时期是学习品质培养的关键期，并通过鲜活、生动的游戏案例展现了如何让广大教师透过“探玩”游戏，分析幼儿的游戏行为和表现，注重在游戏中习得学习习惯

荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、何鹏 通讯员刘佳兆、余艺）幼小衔接是幼儿园向小学平稳过渡的关键教育期，也是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期。11月9日，由武汉市教育科学研究院组织的全市第四轮学前教育保教实验走进洪山区第一幼儿园悦蒲园，聚焦“幼儿游戏与学习品质培养策略”，以“探玩”游戏作为观摩、体验的载体，为幼小衔接双向奔赴另辟蹊径。

活动以“线上观摩 线下研讨”“深度体验 对话交流”的形式进行，来自武汉市各级各类幼儿园以及小学的24万余人相聚“云端”，共历一场美好的双向奔赴。

教研活动。通讯员供图

幼小衔接软着陆 最大挑战是“专注力”

“探玩”游戏就是幼儿在实践操作中一边探索、一边游戏，一边发现、一边思考，一边挑战、一边愉悦，在亲身参与、体验、操作的过程中，获得有益的经验。

此次教研活动以洪山区第一幼儿园悦蒲园副园长吕亚敏的经验分享《幼儿游戏与学习品质培养策略的研究》拉开序幕。她认为，幼儿时期是学习品质培养的关键期，并通过鲜活、生动的游戏案例展现了如何让广大教师透过“探玩”游戏，分析幼儿的游戏行为和表现，注重在游戏中习得学习习惯和能力提高的有益经验，采取有效促进幼儿良好学习品质培养策略，实现幼儿园与小学阶段衔接的软着陆，为幼儿终身学习与发展奠定基础。

“一年级新生开学后遇到的最大适应挑战就是专注力！在入学准备和入学适应过程中如何培养孩子的专注力呢？”来自洪山区武珞路小学爱家分校、鲁巷实验小学的四位小学教师带着新生入学适应的相关问题走进了教研现场。“探玩”游戏中如何关注幼儿的学习品质等激发了大家的研讨兴致。

体验“探玩”游戏。通讯员供图

四位小学教师选择了游戏区，在沙池区、综合区、积木区、土坡区与幼儿园教师们一起，穿上雨衣雨鞋与沙水水管亲密接触，爬上土坡搬来木板地垫等材料尝试各种玩法，通过深度体验，以儿童视角探寻游戏世界，随后结合幼儿游戏视频，借助观察记录表、思维导图等工具，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育和教育质量评估指南》，对幼儿“探玩”游戏与学习品质培养方法与策略开展了热烈的小组研讨。

体验“探玩”游戏。通讯员供图

立足“思”与“变” “探玩”解码衔接四个维度

随着分享讨论环节的到来，教师们对土坡区、积木区、综合区、沙池区四个区域幼儿游戏行为的表现进行了诊断分析，各组发表看法。土坡区观察的教师认为，要采取投放适宜的材料、重视游戏反思策略，运用绘本阅读的方式培养幼儿想象力、提升表达能力。积木区观察的教师就如何平衡安全隐患问题展开了教育策略上的思维碰撞。综合区观察的教师认为，良好的倾听能力是幼儿步入小学后进行有效学习的重要保证。

小组研讨。通讯员供图

鲁巷实验小学德育副校长邓蕴分享了该校特色“兴趣教育”理念下“入学适应课程”评价方法，有效的激励评价促进幼儿倾听能力的提升，引起了大家的共鸣：幼小携手，做幼儿成长路上的引路人。沙池区一位观察教师由衷感叹：“孩子就是天生的游戏高手。增进幼儿园与小学之间教学方式的相互了解，拓展了我们的指导思路。”

小组研讨。通讯员供图

综合大家意见，洪山区第一幼儿园悦蒲园保教主任梅梦平立足“思”与“变”，把握“进”与“退”进行了教研活动小结，她用思维导图形式阐述了学习品质的策略和方法。

园校联盟 以“三力”关注幼儿学习品质提升

湖北省特级教师、武汉市洪山区第一幼儿园教育集团总园长肖洁对教研活动做总结发言。肖洁谈到：“今天的现场教研采取的是园校联盟，‘玩’研结合的方式，针对小学教师对一年级新生入学适应过程中所表现出来的专注力不够以及对小学生的思维能力、倾听能力、想象力的期盼等问题进行了深入探讨交流。”

她具体阐明了“入学准备要凝聚推力、入学适应要集聚拉力、园校教研要形成合力”的观点，为幼小双向衔接明晰了方向、指明了路径，引领老师们在关注幼儿学习品质、助推儿童终身发展这个问题上更有深度地去思考与实践，真正实现从幼儿园到小学教育质量的长足发展。

肖洁总结发言。通讯员供图

尊重儿童发展规律 让儿童快乐学习

“洪山区基于儿童视角的幼小衔接教研联动机制，让小学教师有更多的机会带着问题走进幼儿园，深度体验探玩游戏。”洪山区教科院教研员童玲老师表示，“我们不仅感受了游戏好玩的魅力，还解锁了孩子们会玩的秘密，探索了助推‘玩中学’的支持策略。只有站在儿童的立场、基于儿童的视角去研究儿童，尊重和顺应儿童学习和发展的规律，才能做好儿童教育。幼小双向衔接，两个学段的联合教研要先行。”

湖北省政府督学、武汉市教科院教研员张敏认为，教研活动基于教育实践中教师们困惑的问题展开讨论，采取幼儿园、小学教师共同参与、深度体验形式，以“探玩”游戏为载体，通过运用观察工具、还原现场视频观摩等方式，让教师们充分认识到儿童的学习方式和特点，最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，珍视游戏和生活的独特价值。这样的“园校联盟”机制，增进了幼儿园和小学广大教师对儿童的了解，将入学准备与入学适应无缝对接，让儿童成为主动积极、快乐的学习者，实现幼儿园与小学阶段平稳过渡。

幼儿在游戏中成长。通讯员供图

线上观摩的教师也在留言中分享收获：“在游戏中，引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。”

科学的幼小衔接，是幼儿园与小学的成功接力。通过幼小双向衔接、彼此深入的合作共研，更多的孩子将能够在这一人生的关键期中平稳过渡，健康、快乐成长。