学习的格局对学习分析力的解读（学习量变质变律与学习强度）
学习的格局对学习分析力的解读（学习量变质变律与学习强度）如果两个人的学习量变质变的临界点相同，谁的学习强度高，谁在单位时间里付出多，谁的学习的量的累积就更快达到临界点，学习成效就会更早显现出来（图2）。单位时间里的学习的量的多少，我们称之为学习强度。只有我们学习的量的累积足够，达到了质变的临界点，学习成效才能显现出来，才会学有所成（图1）。图1 学习的量变质变过程学习的量的累积，不仅是看你学习的时间长短，更要看你在单位时间里的学习的量的多少。即，如果以天来计，就是在1天中，听、读、写、看、说、思的量的多少，如果以小时计，就是1小时内，听、读、写、看、说、思的量的多少。
量变质变律是唯物辩证法的基本规律之一，我们的学习也遵循这一规律。
在平时学习中，我们常常说，学习是一个日积月累的过程，日积月累到一定程度，学习成效就显现出来啦。如果没有这样一个日积月累的过程，只是零零星星地听些讲，看些书，做点题，就很难取得应有的学习效果，这就是学习的量变质变律。
也就是说，
如果我们学习的量的累积不够，未达到质变的临界点，学习成效就显现不出来，无法学有所成。
只有我们学习的量的累积足够，达到了质变的临界点，学习成效才能显现出来，才会学有所成（图1）。
图1 学习的量变质变过程
学习的量的累积，不仅是看你学习的时间长短，更要看你在单位时间里的学习的量的多少。即，如果以天来计，就是在1天中，听、读、写、看、说、思的量的多少，如果以小时计，就是1小时内，听、读、写、看、说、思的量的多少。
单位时间里的学习的量的多少，我们称之为学习强度。
如果两个人的学习量变质变的临界点相同，谁的学习强度高，谁在单位时间里付出多，谁的学习的量的累积就更快达到临界点，学习成效就会更早显现出来（图2）。
图2 单位时间的学习的量变质变过程
由于学习的有限性和差异性，每个人学习的量变质变临界点也不相同，一些人高一些，一些人低一些。临界点高的人，一定时间内学习的量的累积就需要更多一些，就需要更努力、更勤奋一些（图3）。
图3 不同临界点的学习的量变质变过程
理解学习量变质变律与学习强度，有助于
让我们在学习时，一方面不急于求成，一方面尽量每天都保证一定时间的学习，能够听、读、写、看、说、思之一，或其组合。
学习，需要时间积累，不能一蹴而就！需要勤奋努力，付出不够就没有收获！
“匠人黄”头条号，自2022年始，老师将指导学生专业学习、阅读、考研、职业规划时的做法、体会、感受、思考，指导高考选专业、填志愿的实践等，整理成文于此。也许以后还会放一些现在不知道的……
若喜欢，请回页首点“匠人黄”关注！
支持我，请评论、收藏、点赞，转发
