原创是一份尊重（是一种更深沉的爱）

原创是一份尊重（是一种更深沉的爱）尊重，是一种更深沉的爱！由此可见，爱学生，教育学生，也是需要方式方法的，只有相互的理解和共鸣，才能达到心与心的和谐。而在此中，尊重起到了极其重要的作用。有位教育家曾经说过：教育的前提是尊重，只有让学生从内心感受到那份被尊重的爱，才能真正滋润学生干渴的心灵，从而感化和教育学生。为了完成黑板报的任务，我给他配了一些助手。这些助手也是平常较调皮或学习上有困难的学生，我想给他们一次机会来证明他们的能力。我相信他们也有为班级服务的能力和热情，关键是通过这样一个锻炼和展示自我的机会，让他们找到自信，发现闪光点。我一一找这些同学谈心，他们在惊讶的同时，都表达出强烈的积极参与意识，他们都感受到老师对他们的信任和尊重。第二天，当我在班级公布出黑板报的人员名单时，教室一片哗然，毕竟这是代表班级的成果参加学校的评比。有班干当时就表示了担心和反对，然而更多的是广大普通同学的支持。接下来的几天里，小江这个团队焕发出

在成人的世界里，人与人之间的相互尊重，是一种人际关系交往的基本准则，只有你尊重别人，别人才有可能尊重你。但在由成人和孩童构成的校园里，似乎学生尊重老师是天经地义的，而老师却往往忽略了对学生的平等尊重。师道尊严，最终让老师和学生之间渐行渐远，或学生对老师近而远之。

尊重，是应该发自于內心的，而不应该是分对象区别对待的。

或许在老师眼中，学生永远是孩童。“严师出高徒”，“棍棒出孝子”。老师爱学生，老师的爱是可以通过对学生严格的要求，大声地呵责，甚至打骂体现的。然而这种爱太过霸道，有时甚至会引起学生的反感，伤害学生脆弱幼小的心灵。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”殊不知，春风化雨，润物无声，尊重学生，才是一种对学生最深沉的爱。

放学后，我把小江叫到办公室。当我说出把这期黑板报交给他负责时，他惊呆了，他以为我一定会严厉地批评他上课画画这件事的。看着他吃惊的样子，我表明了作为老师的观点：第一、上课不认真听讲是不对的，老师是绝对不赞同的。第二、老师不想也不愿意在班级公开批评他。老师尊重他的面子，不想让他难堪，但尊重是相互的，上课不认真听讲就是不尊重老师。第三老师不反对他画画，相反老师尊重和欣赏他的绘画才能，只不过老师希望他能处理好学习和爱好的时间问题。这一次我和他的谈话没有往常的暴风骤雨，而是在平等的沟通和交流中完成的。他说，这一次他体会到了老师对他的尊重和期望，他非常认同了老师的观点。他愿意接受此次黑板报任务并以后改进不足，争取做个好学生。

为了完成黑板报的任务，我给他配了一些助手。这些助手也是平常较调皮或学习上有困难的学生，我想给他们一次机会来证明他们的能力。我相信他们也有为班级服务的能力和热情，关键是通过这样一个锻炼和展示自我的机会，让他们找到自信，发现闪光点。我一一找这些同学谈心，他们在惊讶的同时，都表达出强烈的积极参与意识，他们都感受到老师对他们的信任和尊重。

第二天，当我在班级公布出黑板报的人员名单时，教室一片哗然，毕竟这是代表班级的成果参加学校的评比。有班干当时就表示了担心和反对，然而更多的是广大普通同学的支持。接下来的几天里，小江这个团队焕发出全新的精神状态和热情。为了设计好版式，他们查阅了大量的资料，进行了多次的讨论和商定；为了在规定的时间完成，他们利用了一切可以利用的时间，甚至有时午饭都在学校附近随便应付一下；他们合理分工，责任明确，充分体现出主人翁的责任心和幸福感。我在默默关注的同时，叮嘱班级所有同学来关心帮助他们。一切都天遂人愿，一个非常有创意、美观、漂亮的板报很快就呈现在所有人的面前。它犹如一面镜子，擦亮了许多人的眼睛；更像一颗火种，温暖了许多人的心灵；也像一片旗帜，鼓起许多人向前的勇气。在随后的周记和总结中，小江这个团队充分表达了他们所得的收获。他们体会到做好一件事的艰辛和不易，也体会到班级同学老师对他们的关心和帮助，更体会到被人尊重和期望的幸福。

现在小江上课再也不画画了，作业情况也比以前好多了。问及他的变化，他笑着说，以前老师严厉地批评他，他非常反感，觉得没有得到尊重，没面子，虽然他知道老师是为他好。但通过黑板报事件，他才真正明白，老师不仅爱他们，而且也愿意尊重他们，对他们所有人都充满期待。每当想到这，他就不好意思再调皮给老师惹麻烦了。

由此可见，爱学生，教育学生，也是需要方式方法的，只有相互的理解和共鸣，才能达到心与心的和谐。而在此中，尊重起到了极其重要的作用。有位教育家曾经说过：教育的前提是尊重，只有让学生从内心感受到那份被尊重的爱，才能真正滋润学生干渴的心灵，从而感化和教育学生。

尊重，是一种更深沉的爱！