七年级下册语文书老王课文笔记（七下部编教材重点课文老王解析与思维导图指导）
七年级下册语文书老王课文笔记（七下部编教材重点课文老王解析与思维导图指导）B、（5——16）写与老王交往的几个片段，表现老王的善。三点基本情况：职业、生理缺陷、居住条件。作者杨绛用散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵的愧怍，鲜明的刻画了老王的人物形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题 。三、课文结构A、（1——4）写老王的基本情况，表现老王的苦。
一、写作背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。
但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中······一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。“同是天涯沦落人”，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。
二、主要内容
作者杨绛用散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵的愧怍，鲜明的刻画了老王的人物形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题 。
三、课文结构
A、（1——4）写老王的基本情况，表现老王的苦。
三点基本情况：职业、生理缺陷、居住条件。
B、（5——16）写与老王交往的几个片段，表现老王的善。
1（5）：老王“愿意给我们带送”冰块，车费减半。
2（6）：老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
3（7）：写“文革”时期，他的生计越来越艰难。
4（8——16）：老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，我给了他钱，表现老王和作者的善。
C、（17——22）写老王死了，表现了我的愧怍。
四、线索：作者与老王的交往为线索的。
五、顺序：1——4逻辑顺序；5——22时间顺序。
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？
作者用逻辑顺序和时间顺序来组织文章的。开头四段写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。后面的段落，是按时间顺序写的。全文以作者与老王的交往为线索。使全文成为一个有机的整体。
六、人物
A、老王：
1、通过什么描写来表现老王的？
通过外貌、神态、语言、动作描写来表现的。
2、这几件事分别表现了老王的什么特点？
5段：①心好，善良，②老实厚道；
6段；7段；8到16段：①心好，善良， ②有良心③讲感情，讲仁义。④关心人
3、总结老王的特点？
老王的特点：1穷苦卑微，凄凉艰难2①心好，善良 ②老实厚道 ③有良心④讲感情，讲仁义。⑤关心人
4、课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
*5、老王的善良表现在哪里？
①“愿意给我们带送”冰块，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
6、老王的“苦”表现在哪里？
①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛又不好，只有一只眼，另一只眼是瞎的。⑤他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的。
B、我：
1、我是怎样的一个人？
善良的人。对不幸者尊重、理解、关心、爱护。有平等观念，人道主义精神。
*2、在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？
①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。④作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。⑤作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
3、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？（社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？）
原因是：①平等观念。在作者那里，人是生而平等的。②人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
七、中心
1、 点明中心的句子？
那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。
2、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
3、中心
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
八、问题
*一、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简练，大词小用，很风趣。
2．① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
② 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
①句“强笑”一词，准确，含蓄，写自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3．① 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
② 我在家听到大门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张，强调了老王身体虚弱，步履维艰，身体僵直的样子。
九、精要语段：8——16
1、8——16段的主要意思？
老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，我给了他钱，表现老王和作者的善。
2、“我在家听到大门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”这句话的作用？“镶嵌”这个词好在哪里？
夸张，强调了老王身体虚弱，步履维艰，身体僵直的样子。
3、“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”什么描写，作用？什么修辞，作用？
神态描写、外貌描写。比喻、夸张。
形象地说明他病的很重，身体已到了即将崩溃的境地，流露出了作者的同情和悲酸。
4、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”怎样理解这句话的含义？
这不仅是鸡蛋，而且是老王金子般的心，这颗金子般的心是不能用鸡蛋的个数去衡量的。
5、作者为什么“强笑”？
作者见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
6、①“可是我害怕得糊涂了”作者为什么害怕？②你是如何理解的？
①老王瘦得让我害怕，他的病态使人害怕。害怕老王虚弱的身体禁不住生活的压力。②体现了作者的善良，对不幸者怀有一颗爱心。
7、“我不能想像他是怎么回家的。”为什么？
因为他病得皮包骨头，浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路，我想象着他都要散架了。
8、当我给老王钱他不要，可后来还是收了钱，为什么？
①我没有接受他真诚的感激，他心里其实很难过。②他收了，是为了不辜负我的一片关爱之心，免除了我内心的不安和再送钱的麻烦，他知道：此时不收，我还会把钱给他送去的。
9、为什么说“我却拿钱去侮辱他”？
因为我没有接受他真诚的感激，连他临终前的一个小小的愿望也没实现。
#守望开学季##423知识节#
